El Conectivismo

Retomando las palabras del autor Siemens G. "El conectivismo como teoría del aprendizaje para la era digital es un reto para toda persona que actualmente tiene actividad en el aula” ya que como comenta el autor, es un aprendizaje no estructurado en torno a las Tics y entonces en el entorno donde desarrollo mi labor educativa parece ser una resistencia al cambio. Estamos apegados al desarrollo y aplicación del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, pero falta darle el enfoque del uso de la tecnología que ahora forma parte de lo cotidiano en el ámbito de los alumnos y que no es el mismo que el del docente. Si el punto de inicio del conectivismo es el individuo entonces falta precisamente esa interrelación entre estos dos actores de la enseñanza y el aprendizaje docente -alumno.

Indicación de actividades

Después de leer la cartilla, las lecturas complementarias y ver el video, haga un mapa mental y haga el ejercicio de espejo con su praxis pedagógica en virtualidad.

Al consultar diferentes autores, estos presentan de forma general paradigmas educativos como lo son: conductista, cognitivo, ambientalista y el paradigma constructivista, sin embargo, en estos momentos es necesario hablar de una teoría para la era digital como lo es El Conectivismo. Dicha teoría desarrollada por George Siemens y basada en el análisis de las limitaciones de los paradigmas antes mencionados, tiene como objeto explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.

Teniendo en cuenta lo anterior podemos concluir que el conectivismo es una teoría educativa que interactúa constantemente con paradigmas educativos como los relacionados anteriormente.

1. ¿Es el conectivismo una teoría pedagógica?

Empezaría por definir que es una teoría pedagógica:

“La concepción de Lakatos (1978), define la teoría pedagógica como estructuras de pensamiento constituidos por valores, creencias y supuestos que le permiten al profesor interpretar situaciones, conceptuar su experiencia, sistematizarla, investigarla, transformarla y construir la praxis pedagógica, contribuyendo a enriquecer la teoría y el discurso pedagógico.”

Teniendo en cuenta lo anterior y de acuerdo a lo expuesto por Siemens y Downes “El conocimiento no es algo que se encuentra en la cabeza de los profesores y que puede ser trasvasado a la de los alumnos”. El papel del docente no reside tanto en construir con el alumno un conocimiento nuevo sino en gestionar y facilitar las herramientas necesarias para que, en un contexto de aprendizaje amplio, puedan establecerse el máximo número de conexiones posibles: conceptuales, sociales, personales, entre otras.

En este contexto el conectivismo es una teoría pedagógica que plantea una nueva

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