Conectivismo

Las nuevas tecnologías han revolucionado en la última década la forma en que se accede al conocimiento: se consumen medios de comunicación, se verifica y valida constantemente el conocimiento y se utilizan las redes de información como herramientas para generar aprendizaje.

Por consiguiente la educación del siglo XXI deberá de formar ciudadanos para desenvolverse en la sociedad del conocimiento, por lo tanto es necesario familiarizar al alumnado bajo otro paradigma de aprendizaje que este construido a partir de la realidad de nuestros estudiantes.

Según Siemens (2004) durante los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado como vivimos, como nos comunicamos y como aprendemos. Por tanto las necesidades de aprendizaje y teorías que describan los principios y procesos de aprendizaje, deberían ser reflejo de los entornos sociales subyacentes.

Así mismo hemos pasado de una forma solida del conocimiento caracterizada por el saber contenido en los libros, las aulas, los docentes, a una líquida en la cual el aprendiz puede moldear según el contexto y las circunstancias a las que se enfrenta dicho conocimiento, el cual ahora tenemos en forma de audio, videos, textos digitales, entre otros.

El impacto de las TIC en nuestro entorno social es innegable, como innegable es el aumento de la socialización que estas permiten y en particular las redes sociales que generan el intercambio de ideas que aceleran de manera considerable el desarrollo de todas las áreas del conocimiento.

Anderson en su texto Las Tecnologías de la Información y Comunicación y su impacto en la educación del siglo XXI (2007), cita a Tedesco el cual señala que: “la utilización intensiva de las nuevas tecnologías de la información constituye hoy una alternativa posible para el mejoramiento de la calidad de la educación, su incorporación debe formar parte de una política integral cuyos componentes básicos son la formación del docente, la actualización de los contenidos y la creación de redes de cooperación entre los establecimientos escolares”. (2002:111-112)

Al respecto durante la ultima década han surgido nuevas posturas que surgen bajo las crecientes transformaciones que experimenta el conocimiento en la era digital.

El Conectivismo acuñado por G. Siemens, apunta básicamente a la idea de que los sujetos que aprenden hoy tienen diversas fuentes de información o nodos de conocimiento a los cuales se deben conectar, creando redes o generando ecologías del conocimiento, en un permanente estado de indagación y actualización de la información.

Este paradigma comprende los cambios drásticos que se han producido en nuestra sociedad. El aprendizaje ya no es una actividad exclusivamente individual e interna sino que incorpora la creación de entornos colaborativos y colectivos que suponen el establecimiento de conexiones entre individuos, la organización del contenido y la comunicación directa entre docentes y estudiantes. El sector y las instituciones educativas, desafortunadamente, no han sido nada efectivas, en general, a la hora de reconocer el tremendo impacto de las nuevas herramientas de aprendizaje y la urgencia de adoptar nuevos ecosistemas de creación.

Desarrollo

Las teorías y paradigmas del aprendizaje planteados en las planes y programas de estudio de educación básica en nuestro país evocan al paradigma constructivista desde una posición en donde el maestro sede su protagonismo al alumno quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación. Sin embargo es necesario acercar al estudiante a la creación de su conocimiento a partir de el entorno en el que vive.

Por consiguiente

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