El Esquema Corporal

EL ESQUEMA CORPORAL

1. Definición

Jean Le Boulch define el esquema corporal como “intuición global, o conocimiento inmediato de nuestro propio cuerpo, ya sea en estado de reposo o en movimiento, en función de la interrelación de sus partes y, sobretodo, de su relación con el espacio y los objetos que le rodean”.

Desde el concepto del esquema corporal se construye la imagen mental del propio cuerpo, en un proceso de interiorización que se elabora a partir de sensaciones:

 Propioceptivas: que proceden de los músculos, tendones y articulaciones, proporcionándonos información sobre la contracción o relajación del cuerpo.

 Interoceptivas: que nos ofrecen datos sobre el estado de nuestras vísceras.

 Exteroceptivas: actúan sobre la superficie corporal, como las táctiles y kinestésicas, facilitando información sobre los objetos exteriores.

El desarrollo de la personalidad e inteligencia y el conocimiento de las personas y objetos que nos rodean, tienen su punto de partida en la adecuada estructuración del esquema corporal, y si ésta estructuración es inadecuada surgirán problemas personales, familiares, escolares y sociales, tal y como ahora vemos.

2. Necesidad de educación del esquema corporal

Las secuelas de una deficiente estructuración del esquema corporal podemos traducirlas en perceptivas, motrices y sociales.

En el plano perceptivo: deficiencia en la estructuración espacio-temporal, ya que es el propio cuerpo el primer punto de referencia de la percepción y en el que se funda la relación con los demás. Para el alumno de Primaria esta estructuración es importantísima pues de ella van a depender sus posibilidades de orientación, las cuales inciden directamente sobre el aprendizaje de la lectoescritura. Los problemas más frecuentes son:

Confusión de las letras en las que invierte la orientación:

En la estructuración del esquema corporal pueden distinguirse tres grandes períodos:

Primera etapa

De 0 a 3 años Segunda etapa

De 3 a 7 años Tercera etapa

De 7 a 11 años

 En esta etapa el bebé sabe que le duele algo, pero es incapaz de localizar el lugar en que le duele.

 No diferencia el yo del mundo que le rodea.

 La relación con la madre es muy íntima e importante para la formación del esquema corporal.

 Al caminar amplía su campo de relación, a ello colaboran sus propias sensaciones y las que obtiene mediante la vista y el tacto.

 El esquema corporal lo percibe fragmentariamente, no en su totalidad.

 Comienza la concienciación de su propio cuerpo diferenciándose a sí mismo de todo lo demás.

 Va aumentando la discriminación de sus percepciones.

 Irá captando el yo como conjunto global.

 Su lateralización se afirmará.

Todo esto se consigue al final de esta etapa (que es cuando finaliza la etapa preescolar e inicia la etapa escolar).  Logra la integración del esquema corporal.

 Consigue la representación mental de su propio cuerpo en movimiento.

 Se hace más clara y precisa la diferenciación entre el yo y los objetos.

 Hacia el final de este período alcanza la adquisición de la imagen corporal total y completa.

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