Esquema Corporal

ANATOMÍA Y CONCEPTO DEL CUERPO

El cuerpo se mueve como una totalidad integrada por la suma de sus diferentes partes. Aquí lo que se pretende es que niño sepa nombrar e identificar las partes de su cuerpo. Movimientos corporales para su óptimo desarrollo psicomotriz: Cabeza y el cuello, Lanzar, Brazos, Tronco, La voz, Piernas y Equilibrio.

INTEGRACIÓN SENSORIOMOTRIZ

Se distingue del sistema motriz global en que hace hincapié en los miembros del organismo y en su coordinación, así como en la disociación que establece entre los elementos estáticos del cuerpo y los móviles.

ESQUEMA CORPORAL

Es una forma más abstracta de la imagen o reproducción que el niño hace de su cuerpo donde interviene el movimiento. Debe entrar en un estado de relajación total antes de emprender los ejercicios relacionados.

1. El niño se acuesta sobre la espalda. Se colocan objetos de tamaño y peso diferentes.

2. Pedir al niño que se acueste sobre hojas de papel y trazar su contorno.

3. El profesor recortará minuciosamente el contorno del cuerpo y después las partes del cuerpo.

4. Para establecer el esquema corporal realizar los ejercicios de Frostig y los de Body.

5. Cuando el niño sea capaz de representar el movimiento en sus dibujos, hacerle reproducir diferentes posiciones y movimientos de personas.

LATERALIDAD Y SENTIDO DE LA ORIENTACIÓN

Antes de comenzar los ejercicios, debe verificarse si el dominio ojo-mano-pie esta bien establecido.

1. Ejercicio de puntería: presentar al niño un tubo de aproximadamente cinco centímetros de diámetro y treinta de longitud y pedirle que observe un punto determinado, es importante observar que mano utiliza para tomar el tubo y que ojo para observar.

2. Pedir al niño que lance una pelota, observar la forma en que lo hace así como la mano que utiliza.

3. Pedir al niño que patee un globo, colocado sobre el piso, de manera que el globo alcance un objeto que se habrá colocado a cierta distancia. Observar.

4. Con un bastón recto lanzar la pelota hacia un objeto. Observar.

5. Caminar en cuatro patas, observar la mano y la rodilla con las que inicia. Subir y después bajar de una silla. Observar con que pie inicia.

ORGANIZACIÓN DEL CUERPO EN EL MEDIO ESPACIAL.

Caminata libre: el niño se pasea mediante las clases teniendo cuidado de no tropezar con sus compañeros ni con los objetos que se encuentre en su trayecto.

Caminata dentro del laberinto: los niños se forman en fila india.

Carrera dentro del laberinto: 1. Construir un laberinto con cinco sillas, correr a lo largo del laberinto sin tocar las sillas. 2. Reducir gradualmente el espacio entre las sillas, con el propósito de exigir un mejor control del cuerpo.

Trayecto con obstáculos: Colocar en el espacio 5 o 6 objetos diferentes, el niño debe pasar por encima de ellos.

Añadir nuevas consignas: pasar por encima y por debajo de otros. Después los niños pasan por encima, por debajo, saltan, se detienen, regresan, etc.

Introducir la acción de frenado: el niño debe aprender a detenerse al mismo tiempo de la música, el tambor, o cualquier otro signo auditivo visual.

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y ORIENTACIÓN ESPACIAL

La amplitud o la pequeñez del espacio es relativa al empleo que se hace de él.

Material: un carrito pequeño, una pelota y cuerda.

1. Seguir el trayecto de un laberinto empujando el carrito

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