Ensayo: Evaluación Docente en América Latina

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Supervisión y Control de la Evaluación Educativa

Ensayo: Evaluación Docente en América Latina

DOCENTE

Isthar Yuleny Angulo Benítez

ALUMNA

Roció Alejandra Quiles Jiménez

San Luis Rio Colorado, Sonora                 Octubre del 2015

INTRODUCCION

La formación docente en América Latina ha tenido avances en cuanto a propuestas y experiencias que persiguen alcanzar programas innovadores. En la década pasada, la mayoría de nuestros países emprendieron procesos de reforma, mejora o modernización al respecto, lo cual exigió que se diseñaran nuevas ofertas para que la formación inicial de los docentes fuera básica y sólida, y para que su formación en servicio respondiera a las demandas actuales. Es indudable que los nada gratos resultados provenientes de las evaluaciones internacionales sobre logros de aprendizaje en nuestro país han repercutido en el tema magisterial, llevando a que se responsabilice de ellos directamente a los docentes y se ponga en tela de juicio su formación profesional. La realidad es innegable; como lo es el reconocimiento del papel fundamental del maestro en los logros de aprendizaje. Sin embargo, más allá de responsabilizarlo o eximirlo, en estos momentos cabe someter a discusión qué ha estado realizándose hasta hoy en materia de formación. Ya que esta misma situación negativa debe impulsarnos a quienes estamos vinculados a la cuestión docente y al desarrollo y formación magisterial para buscar salidas. Conviene, en ese sentido, detenerse a revisar y reflexionar sobre lo obrado hasta el presente, extrayendo así lecciones que nos ayuden a identificar desafíos y plantear estrategias para poner en práctica sistemas de formación más eficaces.

EVALUACION DOCENTE EN AMERICA LATINA

La calidad de la educación en américa latina es la mayor preocupación que siente la sociedad ante una evaluación de desempeño, desde hace ya bastante tiempo se han puesto en marcha un sinfín de programas para la preparación del docente por medio de evaluaciones con el fin de mejorar la calidad educativa, siendo esta una estrategia para ofrecer mejor calidad.

En los 90 para motivar a los docentes se creó el programa de estímulo al personal académico, en donde se valora el desempeño y el rendimiento del docente asociando los resultados a estímulos económicos. La implementación de este programa se realizó con la base en los lineamientos gubernamentales orientados hacia la productividad, a partir de este cada institución definió sus criterios para la evaluación.

El gobierno comenzó a inducir la evaluación docente para revisar cómo se desempeñaban los docentes en educación superior para así remunerarlos económicamente.

La evaluación docente ha traído cambios inesperados positivos que han permitido la mejor preparación para los docentes que necesitan estar más capacitados. Permitiendo al docente subir de nivel por medio de maestrías, doctorados para la consolidación de este.

Así como tiene cambios positivos también los hay negativos entre ellos la falta de apoyo para las mejoras, la  negación de algunos docentes a ser evaluados o darle entrada a las nuevas tecnologías que son temas que la sociedad va exigiendo día con día.

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