Evaluacion De Los Aprendizajes

La Evaluación Institucional consiste en un proceso permanente e integrador, que se desarrolla dentro y/o fuera de la institución, a los efectos de favorecer la calidad educativa, mediante juicios de valor, dando bases para la toma de decisiones. La evaluación institucional, va más allá del alumno como objeto de evaluación, pues abarca tanto a la administración educativa, como al centro escolar y al alumnado.

Se configura como una práctica reflexiva, sistemática y auto-reguladora. Se pueden ver distintas maneras de enfocar a la Evaluación Institucional, entre ellas se destacan las siguientes:

• Evaluación como sinónimo de medición.

• Evaluación como sinónimo de juicio profesional.

• Evaluación como el proceso de comparar datos acerca de actuaciones con objetivos claramente especificados.

• Evaluación como el proceso de identificar y reunir información para asistir a quienes deben tomar decisiones.

La evaluación debe ser entendida como un proceso para mejorar la calidad educativa. Conforma un conjunto de acciones, porque no puede concebirse como una única acción.

El autor Arturo De la Orden, indica tres imperativos esenciales de calidad educativa que debe poseer un centro educativo, a saber :

1. Funcionalidad (el centro satisface las necesidades exigidas por el entorno.)

2. Eficacia (alcanza los objetivos que se propone.)

3. Eficiencia (alcanza dichos objetivos con coste razonable.)

Si es capaz de combinar estos tres imperativos esenciales podemos estar hablando de un centro con calidad educativa.

De esta manera, se postula que la calidad en la educación es el resultado de las interrelaciones existentes entre todos los elementos del proceso educativo. Por ello, se le considera no como un fin, sino como un instrumento que permite el conocimiento de estas conexiones, de sus resultados y de sus productos.

La evaluación institucional debe poseer la característica de ser permanente e integradora. Permanente, porque debe llevarse a cabo en todo momento y no tener un fin, e integrador porque la evaluación no es un apéndice agregado a los procesos educativos, sino que por su papel orientador de planificadores, directivos, docentes y alumnos debe asumir el carácter de una actividad sistémica, plenamente integrada con la función educativa y que por tales razones debe ser continua y no meramente episódica.

Cabe destacar que la principal finalidad de la evaluación es alcanzar y optimizar la calidad educativa. Si este objetivo no se cumple significaría que se pierde la esencia fundamental que

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