INFORME COMPORTAMENTAL Y DE APROVECHAMIENTO DEL ESTUDIANTE

UNIDAD EDUCATIVA “HORTENSIA VASQUEZ SALVADOR.

INFORME DE COMPORTAMIENTO Y APROVECHAMIENTO.

DE: MSc. Guadalupe Bastidas. TUTORA DEL SEGUNDO AÑO “D”.

PARA: Lic. Adriana Quimiz.  DECE UNIDAD EDUCATIVA “ H.V.S.”

ASUNTO: INFORME COMPORTAMENTAL Y DE APROVECHAMIENTO DEL ESTUDIANTE :

FECHA:  Viernes 7 de agosto del 2015.

ANTECEDENTES:

El estudiante: MARRET BRAVO JAIR, matriculado en el Segundo Año de Educación Básica  Paralelo “D”, se integró al paralelo el martes 26 de mayo del 2015, tiempo en el que ya se había realizado el periodo de adaptación o periodo preparatorio. A pesar de aquello se trabajó con el niño en adaptación en forma individual y se procedió a la aplicación del Test y Re-test para conocer el nivel de madurez del niño, previo al proceso de lectura y escritura.

El estudiante tanto en el Test como en el Re-test sacó una calificación inferior; procediendo a dar aviso a Vice-rectorado, a la Coordinación  de la Escuela Básica y a el Departamento del DECE  de la institución.

En base a mi experiencia y en vista que el niño no estaba apto para cursar el Segundo Año solicité al DECE  se ubique al niño en el Primer Año de Educación Básica para que pueda completar  el proceso que lo realizó de forma deficiente el año  lectivo: 2014-2015, pero se me indicó que no se podía realizar la reubicación del alumno.

DESARROLLO:

COMPORTAMIENTO:

• El niño no obedece las disposiciones, ni se sujeta a normas establecidas.
• Ante los llamados de atención que no golpee las bancas cuando estamos trabajando, persiste con la misma actitud.
• El niño no sigue instrucciones.
• Agrede a los compañeros: les patea, les lastima con la punta del lápiz.
• Les quita la colación a los compañeros.
• Moja los cuadernos de los compañeros con el agua que le envían en el toma-todo.
• Cuando no le envían agua les quita a los compañeros.
• Les quita las pertenencias de los compañeros: lápices, cuadernos, juguetes, comida, dinero.
• Arranca las hojas de los trabajos cuando no quiere trabajar.
• No cuida sus cuadernos y pertenencias deja botando la mochila.
• No trabaja en las horas especiales de: inglés, Cultura Estética.
• Grita en el grado sin motivo alguno.
• No se integra en las actividades de Aprendizaje en Movimiento; durante el juego les pega a los compañeros.
• Se para en los pupitres.
• No se mantiene en el lugar que se le asigna, se cambia de puesto constantemente y fomenta la indisciplina.
• Cuando se le envía al baño, debe ir acompañado porque no regresa, se queda escondido.
• Se atrasa con frecuencia.
• Cuando falta no justifican las faltas, a pesar de habérsele indicado el proceso a la representante.
• No cuida su presentación personal.

APROVECHAMIENTO:

• El niño no avanza en el proceso de lecto-escritura porque se dedica a jugar y no pone atención, raya los cuadernos y arranca las hojas de las tareas.
• Todos los días se le envían indicaciones en el Diario Escolar para que se tomen los correctivos necesarios.
• Los deberes vienen con errores, porque no hay control en casa.
• De la casa el niño trae los dictados y caligrafías  bien hechos, pero en la escuela demuestra que no respeta, ni reconoce los renglones.
• El niño no reconoce vocales, sílabas.
• El niño no progresa en cálculo.
• No reconoce los números del 1-7
• Hasta la fecha se ha trabajado solo con vocales: minúsculas, mayúsculas.
• Se introdujo el fonema s y m; por separado con  su respectivo proceso; con la palabra generadora y las serie silábica.
• El niño no reconoce vocales, sílabas, palabras.
• El niño no trabaja en clase, se niega a trabajar y se levanta y arrastra en el suelo.( raya las hojas y cuadernos).
• El niño no escribe al dictado: vocales, sílabas, ni palabras generadoras.
• No hay progreso en el proceso de lecto-escritura .

NOTA: Se le ha informado a la señora madre de familia sobre el comportamiento del representado a lo que responde que ya le va a castigar en la casa.  Por ello deduzco que al niño se le corrige en base al castigo en casa.

Atentamente.

MSc. Guadalupe Bastidas Valencia.

TUTORA.

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