INTRUDUCCION.

INTRODUCCIÓN

“Toda educación tiene por objeto transformar a un ser de naturaleza en un ser de cultura. El niño, el joven y más tarde el hombre tienen que ser asimilados a su sociedad y a su cultura; y el objeto fundamental de la educación es convertir a este ser puramente natural, que es el hombre al nacer, en un ser social y cultural” (Caso, 2009)

Después de haber realizado la jornada de trabajo docente, he valorado la responsabilidad y el esfuerzo que como docente en formación es importante fomentar. Recordando que los maestros son parte fundamental para guiar y educar a los niños hacia un buen aprendizaje. Durante estas prácticas observe y detecte el desagrado y la falta de interés para trabajar con la asignatura de Historia de parte de los niños, que no precisamente era causa de ellos, sino de nosotros como maestros que no utilizamos métodos que lleven al niño más allá de los libros texto.

Es por ello que este documento se titula “La aplicación de estrategias atractivas para el aprendizaje de la historia en alumnos de cuarto grado”. El cual contiene experiencias de trabajo docente del ciclo escolar 2014-2015, de la Escuela Primaria “Prof. Candelario Nava Jiménez” ubicada en la Colonia Adolfo López Mateos del municipio de Tlaxcala de Xicoténcatl”. Donde tuve la oportunidad de aplicar estrategias didácticas que favorecieron y fortalecieron el gusto y el interés por la Historia.

Para elaborar este trabajo señale un propósito fundamental el cual es “Fomentar el gusto e interés por conocer la historia de una manera llamativa, creativa y didáctica, para lograr un aprendizaje”, basándome en que una estrategia la conforman situaciones, actividades y experiencias para construir y reconstruir junto con los niños y niñas el conocimiento. Dando así resultados favorables, permanentes y significativos que permitieron a los alumnos una mejora en su aprendizaje.

El presente documento lo he desarrollado a partir de un tema de estudio que describe el contexto en donde se emprendió la labor docente y del cual emana este trabajo, para seguir con tres capítulos que contienen fundamentos teóricos, donde en el primero se manifiesta un análisis del Plan y programas de estudio de educación básica 2011. Correspondiente al grado con el que se trabajó, enfocándome principalmente a la asignatura de Historia. Así como también la contextualización de esta misma. Posteriormente en el segundo capítulo planteo el proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia, tomando en cuenta algunos autores que expresan teorías, conceptos, experiencias y estrategias para el trabajo de esta asignatura. Finalizando con el tercer capítulo, que muestra una recopilación y descripción de las actividades realizadas estratégicamente en un grupo de cuarto grado. Con el fin de desarrollar las competencias, los aprendizajes esperados, la creatividad y el interés de los alumnos con respecto a la material estudiada.

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