Informacion

I.- INTRODUCCIÓN

La acción educativa también implica al docente y las estrategias aunque de manera distinta a la tradicional, actualmente se define a las estrategias como un conjunto de ayudas que el docente brinda al niño para que éste realice su proceso personal de construcción de conocimientos. Las ayudas que proporcione el docente van a crear las condiciones necesarias para optimizar y enriquecer el aprendizaje de los niños.

El maestro se puede reducir solo a transmitir información, sino tiene que mediar el encuentro de los educando con el conocimiento en el sentido de guiar y orientar la actividad constructiva de sus alumnos. El papel es proporcionar el ajuste de ayuda pedagógica, asumiendo el rol de docente constructivo y reflexivo.

I.- DESARROLLO

Estrategias desarrolladoras para la inclusión del niño y la niña al nuevo ambiente de aprendizaje

Es la base para futuros aprendizajes, el primer escalón que debe subir el niño en la Educación Básica para alcanzar el éxito a través de una formación integral, donde debe tomarse en cuenta su proceso de adaptación al nuevo ambiente escolar en los aspectos biopsicosociales.

Cabe destacar en el aspecto biológico del niño está en pleno crecimiento y requiere de una adecuada alimentación y ejercicio físico que contribuirán en su desarrollo, psicológico y social porque requiere de la interrelación con otras personas, ya sea niños o adultos, pues se forma la personalidad del niño con un concepto claro, justo con respecto a los demás, ya sean niño o adultos, pues se forma lapersonalidad del niño con un concepto claro, justo con respecto a los demás y así mismo, contribuyendo con el autoestima, lo cual determinara como va a emplear sus habilidades.

El niño al ingresar al primer grado debe desenvolverse en un ambiente que presente las características determinadas en el programa de transición de preescolar a básica, dentro de las cuales están las siguientes:

• Debe estar organizado de acuerdo a las necesidades, características e intereses de los niños.

• Contar con buena iluminación y ventilación

• Debe estar organizado con mesas pequeñas para cuatro (4) o seis (6) niños, pizarrón, escritorio, almanaque del día, rincón patrio, rincón de limpieza, cartelera, cartel de asistencia y efemérides.

• El mobiliario debe ser liviano y consistente.

• Todos los elementos del aula deben estar identificados con carteles. (Sillas, mesas, pizarrón, puerta, otros).

• Poseer un área de biblioteca con cuentos recreativos, con imágenes llamativas, que ofrezcan las oportunidades de descubrir los libros.

• Existencia de juegos didácticos (domino, loterías, rompecabezas), material de desecho (piedra, palitos, tapas, tacos).

De igual modo ofrece al docente la oportunidad de estructurar una metodología de trabajo creativa y flexible, que se adapte a las necesidades e intereses del grupo y de esta manera fomentar en ello la adquisición de conocimientos sin dejar de lado su desarrollo socio emocional, lo cual requiere atención en esta etapa de transición, donde el infante desarrolla y estructura sus emociones progresivamente, atravesando unaserie de quebrantamientos y rupturas, los cuales deben ser obviados por la educación y sus sistema, modelando de esta manera individuos responsables, seguros de sí mismo y con su equilibrio idóneo en sus tareas de desarrollo.

III.- CONCLUSIÓN

La educación es el proceso que pretende preparar a los sujetos para su futuro desempeño profesional y social, por tanto es permanente en la vida del hombre. Tradicionalmente el proceso de enseñanza-aprendizaje ha sido utilizado como la vía idónea para trasmitir información y ser interiorizada por parte del estudiante, asumiendo este una posición pasiva en el proceso y al profesor se le han asignado diversos roles: el de trasmisor de conocimientos, el de animador, el de supervisor, guía del proceso de aprendizaje e incluso el de investigador educativo. Hoy día es un clamor social que la tarea docente no debe restringirse a una mera transmisión de información.

Estas estrategias deben potenciar en los y las educando la apropiación activa y creadora de la cultura. Representa aquella manera de aprender y de implicarse en el propio aprendizaje que garantiza el tránsito del control del proceso por parte del y de la docente al control por parte los y las aprendices, y, por ende, conduce al desarrollo de actitudes, motivaciones y herramientas necesarias para el dominio de aquello que llamamos aprender a aprender, y aprender a crecer de manera permanente.

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