Inteligecia Cinestésica

Inteligencia cinestésica:

Paula había diagnosticado problemas de aprendizaje cuando cursaba el primer año de de enseñanza básica durante los cuatro años siguientes asistió a aulas de educación especial donde sus logos académicos fueron prácticamente nulos. Cuatro meses después de aprendizaje cinestesico. un aprendizaje de dotado potencial, transformaron la experiencia escolar de paula y la imagen que ella tenia de si misma. Paula s integro a una escuela de nivel intermedio local donde curso séptimo año y obtuvo calificaciones superiores al promedio de todas las áreas.

Definición:

Capacidad de unir cuerpo y mente parra lograr el procesamiento y el desempeño físico. Podemos observar el manifiesto en actores bailarines y atletas, científicos, joyeros, mecánicos, coreógrafos, se dan por experiencias sensomotoras que experimentemos en la vida.

Robert Mckinm

Es el pensamiento externalizado presenta varias ventajas sobre la reflexión

Características de la inteligencia tácti-cinestesica

Según manifiesta Gardner ,las personas que tienen la capacidad de utilizar su cuerpo o ciertas partes del mismo, como las manos para resolver problemas .

1.Desarrolla su coordinación y sentido el ritmo.

2.Demuestra destreza en tareas que requieren el empleo de motricidad fina o gruesa.

3.Sensible y responde a las características de los diferentes entornos y sistemas físicos

4.Demuestre condiciones para la actuación, atletismo, danza, la costura, el modelo o digitación.

5.Exhiba equilibrio, gracia, destreza y precisión en la actividad física.

6.Comprende y6 viva de acuerdo con los hábitos físicos salúdales.

Procesos del aprendizaje táctil y cinestesico

Esto permite enriquecer la enseñanza destinada a los alumnos.

1. el ámbito físico

2. actividad dramática

3. movimiento dramático

4. danza

5. juegos d aula

Como establecer un ámbito del aprendizaje físico.

Anne Taylor: sostiene que un aula debe ser “un libro de texto o herramienta de aprendizaje activo y tridimensional antes que un espacio pasivo que aloje una diversidad d objetos desordenados.

Taylor y otros arquitectos recomiendan establecer “zonas” dentro de las aulas en los niveles de enseñanza básica y polimodal. Mediante el

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