LA GENERACIÓN QUE NO SABE LEER

LA GENERACIÓN QUE NO SABE LEER

Juan Carlos Vergara, miembro de la Academia Colombiana de la Lengua, dice que las pobres competencias lectoras de los estudiantes se deben, en parte, a las evaluaciones facilistas.

Según las pruebas internacionales Pisa –el examen de calidad educativa más importante del planeta– los estudiantes colombianos ocupan el noveno puesto en el mundo como los más deficientes para la lectura. La prueba midió a 65 países, y en Colombia tuvo en cuenta a 9.073 estudiantes de 15 años.

Juan Carlos Vergara, director del Departamento de Lingüística, Literatura y Filología de la Universidad de la Sabana y coordinador de la Comisión de Lingüística en la Academia Colombiana de la Lengua, trata de explicar cómo llegamos a este escenario, en el que los jóvenes están apenas preparados para leer “textos de manual en los que la información es tan clara que no admite ninguna interpretación”.

Frente a los pésimos resultados de Colombia, la ministra de Educación, María Fernanda Campo, ha dicho que los cambios en educación se demorarán décadas para percibirse. ¿Tendremos que esperar tanto para tener ciudadanos realmente bien educados y que sepan leer?

Hay dos tareas que toca hacer: la primera, mirar hacia el futuro y, la otra, resolver el problema hoy. No podemos esperar 20 años a ver si funcionó lo que estamos haciendo ahora; hay que reforzar las medidas que se están tomando para que en el futuro se vean los impactos.

¿Cómo se explica que un estudiante llegue a los 15 años con un nivel de lectura tan bajo?

El proceso de lectura es un proceso largo que empieza con la transcripción de grafías. Después hay que empezar a subir los niveles de lectura; este no es un proceso natural, hay que crearlo culturalmente y ahí está el problema. Los colegios tienen que ir aumentando el nivel de complejidad y este tiene que ser un trabajo consciente de los profesores, una política, no un pálpito o una intuición. El estudiante va por la ley del menor esfuerzo, entonces el sistema tiene que exigirle. Este es el trabajo que no estamos haciendo.

También se están cometiendo errores en la evaluación...

Si el profesor evalúa de manera textual el estudiante va a contestar de la manera más básica que pueda, pero si el profesor aprovecha lo que el estudiante ve y lee por fuera de clase y lo hace analizar con pensamiento crítico la realidad, lo obliga a subir su nivel.

¿Los profesores se están volviendo perezosos para evaluar?

Si un salón de clases está sobrepoblado el profesor va a buscar fórmulas sencillas y rápidas de evaluación. Nos estamos acostumbrando a pruebas de selección múltiple que no fomentan la capacidad de interpretación. La mejor fórmula para evaluar y que el estudiante tenga campo de interpretación

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