LINEA DE TIEMPO PSICOLOGIA EDUCATIVA

                                    LÍNEA DE TIEMPO PSICOLOGÍA EDUCATIVA

SOCRATES (470 a. c. – 399 a. c.) el auto-autoconocimiento es el punto de partida, porque, él creía, la mayor fuente de confusión predominante era la falta de reconocimiento de cuan poco sabemos de cualquier cosa, en el verdadero sentido de la palabra conocer.

PLATON (472 a. c. – 347 a. c.) estaba persuadido de que le conocimiento se puede alcanzar. Hablaba de dos características esenciales del conocimiento. 1ero el conocimiento debe ser certero e infalible. 2do debe tener como objeto lo que real

ARISTOTELES (384 a. c. – 322 a. c.) el ser humano a través del tiempo va a adquiriendo experiencia al respecto de lo que se hace y adquiere conocimiento, es un proceso continuo en el que está involucrado.

WUNDT (1879) funda el primer laboratorio europeo de psicología experimental.

WILLIAMS JAMES (1880) Enfatiza la actividad del organismo e interpreta el comportamiento como adaptación a su medio

WILLIAMS JAMES (1842 – 1910) impartió una serie de conferencia publicadas como charlas a los maestros sobre psicología ´pedagógica

JOHN DEWEY (1859 – 1952) El concepto principal relacionado con la teoría del conocimiento es “experiencia”

THORNDIKE (1874 – 1949) imprime a la psicología educacional el impulso definitivo para el afianzamiento, e debemos la primera sistematización consistente del estudio del aprendizaje

(1903) publica EDUCACIONAL PSYCHOLOGY. Primera vez que se denomina con este nombre el corpus de conocimiento con identidad propia  

PEZTALOZZI (1746 – 1827) su aporte consiste en plantear que el del desarrollo humano (sensitivo, intelectual y moral) sigue el curso evolutivo de la naturaleza del niño, sin adelantarse artificialmente al mismo.

MARIA MONTESSORI (1870 – 1952) plantea a los niños como seres competentes, alentados a tomar decisiones importantes.

FEDERICO FROEBEL (1782 – 1852) más conocido como el teórico de la educación infantil, plantea  que las naturaleza del niño es tal que pueda pensar, actuar y crecer expresando deseos íntimos, sus intereses y sus facultades  

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