LOS LIBROS

A lo largo de la historia, el conocimiento a ocupado un lugar privilegiado entre la humanidad, pues al ahondar y transmitirlo de generación en generación, permite a los seres humanos perfeccionar su capacidad de aprender y descubrir, actualmente se ha designado a la escuela como la institución encargada de realizar esta actividad, encomendándole la responsabilidad de responder a una dinámica social que día con día se vuelve más exigente y compleja, pero que además requiere la inclusión de recursos tecnológicos que permitan el cumplimiento eficaz de su labor.

En el nivel básico consideramos a la educación preescolar, primaria, secundaria y a partir del año 2011 la preparatoria, sin embargo el presente proyecto se enfatiza en la segunda. La educación primaria se conforma por varias áreas del conocimiento (español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, historia y formación cívica), las cuales son impartidas por un docente.

La educación no tiene mayor objeto que preparar a las personas para que vivan vidas de satisfacción personal y responsabilidad. Por su parte, la educación científica (…), debe ayudar a que los alumnos desarrollen las ideas y hábitos mentales que necesitan para llegar a ser seres humanos compasivos, capaces de pensar por sí mismos y encarar la vida con inteligencia (…)

Dentro de la docencia se ha mencionado mucho la necesidad de conocer cómo aprenden nuestros alumnos, de responder a sus necesidades y las de su contexto, además de convertir a la escuela en un espacio de descubrimiento.

Remitiéndonos al Plan de Estudios 1993, las Ciencias Naturales

Responden a un enfoque fundamentalmente formativo. Su propósito central es que los alumnos adquieran conocimientos, capacidades, actitudes y valores que se manifiesten en una relación responsable con el medio natural, en la comprensión del funcionamiento y las transformaciones del organismo humano y en el desarrollo de hábitos adecuados para la preservación de la salud y el bienestar.

Su propósito no persigue que el alumno se involucre formal y disciplinariamente en el ámbito científico, se tiene la apertura de fomentar la observación, la descripción, a fin de explicar lo que ocurre en su entorno, se propone abordar los contenidos desde situaciones relevantes del entorno del alumno, a fin de vincular el conocimiento científico y cotidiano, a fin de crear un conocimiento científico.

Sin embargo, como docentes se llega a perder de vista ese enfoque, lo que nos limita a dar clases expositivas y aburridas para nuestros alumnos que resultan sin sentido práctico en su vida, donde les presentamos actividades monótonas y rudimentarias como resúmenes, esquemas, dibujos o investigaciones posiblemente por el tedio que nos causa la búsqueda de actividades diversas, por tanto, el presente

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