La Bondad
Enviado por gorka • 12 de Febrero de 2012 • 472 Palabras (2 Páginas) • 686 Visitas
PRIMERA INTUICIÓN: La investigación sobre las organizaciones escolares
se ocupa de sombras y símbolos
“Represéntate hombres en una morada subterránea en forma de caverna, que tiene la entrada abierta, en
toda su extensión, a la luz. En ella están, desde niños, con las piernas y el cuello encadenados de modo que
deben permanecer allí y mirar sólo delante de ellos, porque las cadenas les impiden girar en derredor la
cabeza. Más arriba y más lejos se halla la luz de un fuego que brillará detrás de ellos; y entre el fuego y los
prisioneros hay un tabique construido de lado a lado, como el biombo que los titiriteros levantan delante del
público para mostrar, por encima del biombo, los muñecos” (Platón, República, Libro VII).
La formulación de esta primera intuición necesita de algunas aclaraciones previas. Consciente de la
dificultad que significa adentrarse en la filosofía de la ciencia (por ser yo neófito y por respeto al lector) trataré
de exponer sólo aquello que considero estrictamente necesario. A saber, ¿el conocimiento que surge de la
investigación en organización escolar, es científico?, si así es ¿cuál es el método y el campo de este
conocimiento? Salvadas estas cuestiones, me propongo una última: ¿conocemos realmente1 a partir de
dicho estudio lo que la organización es?
El carácter científico del conocimiento sobre organización escolar
En varias ocasiones he percibido que entre las diversas investigaciones que se realizan
cotidianamente en el mundo científico, las de corte humanístico y, en particular las referidas a centros
educativos se ubican en una suerte de segunda clase. Da la sensación de que existe la ciencia pura y dura y
una pseudo-ciencia. Se me podrá decir que no es lo mismo trabajar con un acelerador de partículas que
con un protocolo de observación en el marco de una investigación etnográfica. Sí y no. Estoy de acuerdo en
que existen diferencias obvias entre una y otra actividad. Sin embargo, no creo que haya diferencia en lo que
es fundamental: ambos procuran un conocimiento que podrá ser empírico y/o sensorial y susceptible de ser
validado instrumentalmente.
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