La Importancia Del Uso De Las Formas Comunicativas En El Desarrollo De Las Capacidades Lingüísticas Y Cognitivas De Los Niños.

La importancia del uso de las formas comunicativas en el desarrollo de las capacidades lingüísticas y cognitivas de los niños.

El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva, ya que se usa para establecer y mantener relaciones interpersonales, para expresar sentimientos y deseos, para manifestar, intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones y valorar la de otros.

Con el lenguaje también se participa en la construcción del conocimiento y en la representación del mundo que nos rodea, se organiza el pensamiento, se desarrolla la creatividad y la imaginación, y se reflexiona sobre la creación discursiva e intelectual propia y de otros.

Además el lenguaje es la forma de expresión más común. Desde los más tempranos aprendizajes preescolares y a través de la vida, es importante para la gente tener oportunidades de presentar lo que sabe, de compartirlo a través del lenguaje, y en el curso de esta presentación, completar su aprendizaje. Esta forma de desarrollo del lenguaje está fundamental y directamente relacionada con el éxito en la escuela.

Es relevante que como educadoras se haga total uso de las formas comunicativas en el desarrollo de las capacidades lingüísticas y cognitivas de los niños, ya que las capacidades de habla y escucha se fortalecen en los niños cuando tienen múltiples oportunidades de participar en situaciones en las que hacen uso de la palabra con diversas intenciones:

• Narrar un suceso, una historia, un hecho real o inventado, incluyendo descripciones de objetos personas, lugares y expresiones de tiempo, dando una idea lo mas fiel y detallada posible. La práctica de la narración oral desarrolla la observación, la memoria, la imaginación, la creatividad, el uso de vocabulario preciso y el ordenamiento verbal de las secuencias.

o Contar un cuento.

o Narrar lo que hicieron el fin de semana (una leyenda, una historia de la comunidad).

o Inventar: un cuento en cadena, un ser y/o un lugar inexistente.

o Juegos de palabras en rima.

o “Veo, veo…” (se describe un objeto sin decir su nombre; las demás personas del grupo “adivinan” lo que es, con base en sus características. Por ejemplo, “veo, veo… algo azul”, “veo, veo… algo muy grande”, etcétera).

• Conversar y dialogar sobre inquietudes, sucesos que se observan o de los que se tiene información. El dialogo y la conversación implican compresión, alternancia en las intervenciones, formulación de preguntas precisas y respuestas coherentes. De esta manera se propicia el interés, el intercambio entre quienes participan y el desarrollo de la expresión.

• Explicar las ideas o el conocimiento que se tiene acerca de algo en particular- los pasos a seguir en un juego o experimento, las opiniones personales sobre un hecho natural, tema o problema. Esta práctica implica el razonamiento y la búsqueda de expresiones que permitan dar a conocer y demostrar lo que se piensa, los acuerdos y desacuerdos que se tienen con las ideas de otros o las conclusiones que derivan de una experiencia; además, con el antecedente de la argumentación.

o Conversar acerca de un suceso interesante (personal o de interés general).

o Entrevistar.

o Escuchar y contar relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

o Decir un trabalenguas, rimas, adivinanzas y chistes.

En educación preescolar, además de impulsar a los niños a ser cada vez más claros y precisos en sus expresiones, es importante considerar que ellos se sienten fuertemente atraídos por un uso lúdico del lenguaje, lo cual también tiene relación con la incorporación de léxico, con la comprensión del sentido del lenguaje y con la apropiación de formas y normas de construcción lingüística.

La participación de los niños en situaciones en que

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