La Recopilacion

INSTRUMENTACION DEDACTICA. CONCEPTOS GENERALES

La planeación didáctica como el quehacer docente en constante replanteamiento, y continuas modificaciones, se recibe a la instrumentación didáctica, no únicamente como el acto de planear, organizar, seleccionar, decidir y disponer todos los elementos que hacen posible la puesta en marcha del proceso enseñanza- aprendizaje, sino que se entiende, el acontecer en el aula como una actividad circunstanciada.

INSTRUMENTACION DIDACTICA CONCEPTOS GENERALES

El aprendizaje es la que condiciona a la instrumentación didáctica, pues en la práctica docente no se agotan los límites del aula. Pues la planeación didáctica es la que organiza los factores que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje y es un quehacer docente en constante replanteamiento, y en esta, se sitúa al docente en el marco de la realidad..

Un primer momento es cuando el maestro organiza los elementos o factores que inciden en el proceso, sin tener presente al sujeto que es el alumno.

Segundo momento es cuando se detecta la situación real de los sujetos que aprenden y comprueba el valor de la planeación.

Tercer momento es cuando se rehace la planeación a partir de la puesta en marcha concreta de las acciones o interacciones previstas.

El maestro puede estar en condiciones de emprender la tarea de planeación didáctica en forma de unidades.

a) LA INSTRUMENTACION DIDACTICA EN LA PERSPECTIVA DE LA DIDACTICA TRADICIONAL

Cuando oímos hablar de la pedagogía tradicional nuestra referencia inmediata es la imagen de un profesor que habla y unos alumnos escuchan; pero pocas veces nos detenemos a reflexionar sobre las características y las implicaciones de ese tipo de enseñanza. La noción de la didáctica tradicional que se maneja con frecuencia es muy relativa, dado que esta corriente educativa no se puede considerar como un modelo puro. En este modelo educativo se distorsiona la formación del alumno. El profesor es el factor más importante en la orientación del acto educativo.

Se entiende por didáctica tradicional como la expresión esencial de la institución y la percepción sensible, pues la escuela tradicional forja modelos intelectuales y morales. En la que el profesor es solo un mediador entre el alumno y el conocimiento.

La gran importancia de los supuestos teoricos y la practica todavía dominante de la didáctica tradicional, insistiremos ahora en sus fundamentos psicológicos. Según Hans Aebli, esta corriente educativa se ubica en la lógica de la psicología sensual-empirista dado que concibe la nocion de las cosas y de los fenómenos como derivads de imágenes mentales, de intuiciones y de percepciones.

Tomando como punto de referencia esta concepción

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