La Voz Del Estudiante

La voz del estudiante

Los alumnos que manifiestan un patrón emocional óptimo explican sus logros por una combinación de habilidad y esfuerzo: “El ensayo me quedó bien por le dediqué tiempo y tomé en cuenta las recomendaciones”

Los alumnos con un patrón motivacional de fracaso atribuyen su desempeño a una capacidad personal baja o situaciones externas: “Reprobé porque le caigo mal al profesor”

Los enfoques de aprendizaje designan los procesos de aprendizaje que surgen de las percepciones de los estudiantes respecto a las tareas académicas:

Enfoque de aprendizaje profundo: se logra cuando el alumno tiene un alto grado de interés intrínseco en el contenido

Enfoque de aprendizaje superficial: sucede cuando predomina el miedo a fracaso

Enfoque de aprendizaje estratégico: sucede cuando predomina una alta necesidad de logro o éxito.

Profecía de autocumplimiento o efecto Pigmalión (Rosenthal y Jacobson, 60’s-70’s): “Los estudiantes tienden a desempeñarse en un nivel que es consistente con las expectativas de sus alumnos”. Si la expectativa del profesor hacia a sus alumnos es baja, el desempeño de sus alumnos será más alto porque reciben más apoyo. Pero si la expectativa es desfavorable, puede afectar de forma negativa el rendimiento de los alumnos porque son ignorados por el maestro.

Desesperanza aprendida: Es la sensación experimentada por los alumnos de que sin importar lo que hagan ya están condenados a fracasar. Esto es resultado de tres tipos de déficit: motivacional, cognoscitivo y afectivo.

Sentimiento de indefensión: Lo presentan los alumnos que atribuyen el éxito escolar a causas externas, como la suerte. Al mismo tiempo atribuyen el fracaso a causas internas, como su baja habilidad personal.

La ansiedad en el aula se fomenta por 3 factores: altos niveles de comparación, sanciones y castigos severos y presión fuerte por lograr alto desempeño. Sin embargo se ha establecido que su efecto varía en función del nivel de intensidad. Si la ansiedad es demasiado baja o alta, el efecto será negativo. Pero si es moderada, su efecto será adaptativo y positivo para el aprendizaje.

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