La diversidad de puntos
Enviado por navikcire • 11 de Mayo de 2013 • Ensayos • 427 Palabras (2 Páginas) • 293 Visitas
Introducción
La diversidad de puntos de vista sobre lo que significa la reflexión, cómo podría reconocerse y documentarse y cómo podría desarrollarse en los maestros estudiantes hace difícil que los investigadores
y educadores de maestros se pongan de acuerdo con respecto a cómo (y en algunos casos si) los
programas de formación de maestros previos al servicio pueden desarrollar a profesionales reflexivos.
Sin embargo, está claro que la meta de preparar a profesionales reflexivos es una empresa valiosa en
la formación de maestros. Mi participación en la preparación de maestros me ha llevado a creer que
es posible perseguir, documentar y analizar el desarrollo de profesionales reflexivos en programas previos al servicio. La conceptualización de cómo podría lograrse empieza por una necesidad de que los
educadores de maestros usen la reflexión para guiar e informar su propia práctica y, al hacerlo, de que
presenten un modelo explícito de esto a sus alumnos. A través de esta estrategia, se puede explorar
la relación entre el modelo de la práctica reflexiva y su desarrollo en los maestros estudiantes, como
también su empleo por los mismos.
Conforme voy persiguiendo esta meta en mi propia enseñanza e investigación, la considero como
una respuesta a muchos de los llamamientos en la literatura a que se relacione mejor la teoría de la reflexión con las prácticas usadas en la formación de maestros. Dewey (1933) lo señaló a los educadores
de maestros en How We Think [Cómo Pensamos] y los llamamientos han continuado desde entonces.
Goodman (1984) creía que una respuesta a estos llamamientos necesitaba examinar tres áreas: (1) el
enfoque de la reflexión; (2) el proceso del pensamiento reflexivo; y (3) las actitudes necesarias para el
individuo reflexivo. Ross y Hannay complementaron estos puntos al argumentar que:
... se ha fomentado la investigación reflexiva durante muchos años como un método progresivo
y eficaz de enseñanza... es dudoso que se haya incorporado a la práctica en el aula... parte de
la culpa [se debe] a aquellos intérpretes del modelo de investigación de Dewey que abogan
por un enfoque de procedimiento o técnico en lugar de un enfoque dialéctico de la enseñanza.
Las prácticas
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