Los intereses como un incentivo para la formación

Propósito: Analizar y reflexionar a cerca del alineamiento constructivo que propone John Biggs.

ANÁLISIS EN BASE AL VIDEO.-

EN EL VIDEO TRATA DE 2 PERSONAS: DE SUSANS QUE ES UNA PERSONA AUTOMOTIVADA, APRENDE SOLA Y TIENE UN INTERÉS PROPIO POR APRENDER, MANEJA UN APRENDIZAJE PROFUNDO, EL OTRO ES ROBERTS UN JOVEN QUE NO ESTA MOTIVADO, QUE SOLO ASISTE A CLASES POR ASISTIR, LE INTERESA PASAR PARA OBTENER EL DOCUMENTO FINAL Y TENER UN TRABAJO DECENTE SIN IMPORTAR EN QUE, EL MANEJA UN APRENDIZAJE SUPERFICIAL.

SE MANEJAN 4 TIPOS DE ENSEÑANZA

1.- ENFOCADO AL ALUMNO.- EL MAESTRO SOLO CLASIFICA ALUMNOS COMO BUENOS Y MALOS POR RESULTADOS DE UN EXAMEN.

2.- ENFOCADO AL MAESTRO Y A LAS HERRAMIENTAS Y CONOCIMIENTOS DE LOS QUE HACE USO PARA EXPONER SU CLASE Y EL ALUMNO ES SOLO RECEPTOR (PASIVO).

3.- ENFOCADO AL ESTUDIANTE.- LO QUE EL ESTUDIANTE HACE ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE ENSEÑAR. EL ESTUDIANTE APRENDE POR LO QUE HACE Y NO POR LO QUE EL MAESTRO HACE, LOS 2 TIENEN LA CULPA.

4.- ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVISTA.- DENTRO DE UN MARCO CONSTRUCTIVISTA SE PUEDEN GENERAR ALUMNOS TIPO SUSANS, ALINEANDO A LOS ALUMNOS CON LOS OBJETIVOS DE LA APRENDIZAJE (CONOCIMIENTOS), CON LA EVALUACIÓN Y LOS RESULTADOS ESPERADOS. LA EVALUACIÓN SOLO ES EL REFUERZO PARA EL CONOCIMIENTO OBTENIDO. AQUÍ SE MANEJA UN APRENDIZAJE PROFUNDO CON ABSTRACCIÓN AMPLIADA.

J. BIGGS MANEJA 5 NIVELES DE APRENDIZAJE PARA EL PROCESO COGNITIVO

PREESTRUCTURAL.- EL ESTUDIANTE NO TIENE ENTENDIMIENTO

UNIESTRUCTURAL.- SE ENFOCA SOLO A UN ASPECTO RELEVANTE, SEGUIR PROCEDIMIENTO Y/O RECITAR

MULTIESTRUCTURAL.- TIENE VARIAS IDEAS Y NO LAS SABE ENLAZAR

RELACIONAL.- EL ESTUDIANTE YA PUEDE Y TRATA DE ENLAZAR E INTEGRAR MUCHAS PARTES EN UN TODO

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