MATEMATICAS NUMERATOR

Actividades[pic 1]

Lectura: Numerator: un material manipulativo en el aula

Objetivos:

• Conocer recursos materiales para trabajar los sistemas de numeración.
• Conocer qué competencias se desarrollan con experiencias usando dicho material.
• Diseñar juegos para comprender propiedades del valor posicional de los números.

Descripción de la actividad y pautas de elaboración: debes realizar la lectura del artículo:

Barreto, J.P., & Herrera, M. (2009). Numerator: un material manipulativo en el aula. Números, 72, 81-103.

Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:

http://www.sinewton.org/numeros/numeros/72/Experaula_01.pdf

Construye unas cartas de numerator y realiza las siguientes actividades:

• Representa el número 109.
• Añade 93 y ajusta las cantidades según las reglas del material.
• Añade 30.908 y ajusta las cantidades según las reglas del material.
• ¿Puedes quitar 99? Busca alguna forma de hacerlo respetando las reglas del juego. Esto será un primer paso para comprender la resta «pedir prestado» en el próximo tema.

Describe las reglas de un juego de puntuación inventado por ti para utilizar el numerator como marcador de la puntuación obtenida y ayude a comprender algunas propiedades del sistema de numeración, tal como el valor posicional y las equivalencias entre posiciones.

Criterios de evaluación:

• Conocimiento del manejo del numerator.
• Saber plantear juegos con el numerator en el que haya que utilizar propiedades del sistema de numeración.

Extensión máxima de la actividad: 3 páginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

Numerator:

He escogido la figuración de las frutas para poder expresar las cifras numéricas.

Las cerezas representarán las unidades

Las fresas los decimales

Las manzanas las centenas

Las piñas los millares

Las Sandías las decenas de millar

[pic 2][pic 3]         [pic 4]        [pic 5]                  [pic 6]

Con ello vamos ha explicar a los alumnos su utilización para expresar las cifras escogemos frutas de mayor a menor tamaño para que pueda ser algo más cercano para ellos.

Empezaremos por explicar: unidades, decimales y centenas.

1. Representamos con nuestras cartulinas el número 109:

Necesitaremos 1 manzana (ninguna fresa) y nueve cerezas

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1. Representaremos 93 más;

es decir 3 cerezas más las 9  tendríamos 12 , 10 pasarán a ser 1 fresa y 2 seguirán en unidades o cerezas, 9 fresas  más la anterior formarán una manzana, más la que ya teníamos 2.

En conclusión lo representaremos por 2 manzanas y 2 cerezas : 202

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1. Añadimos 30.908 a  202

8 cerezas más 2 serían una fresa

9 manzanas más 2 serían  11 manzanas de las cuales 10 pasarían a 1 piña quedándonos sólo 1 manzana, y por último tendríamos 3 decenas de millar representado por 3 sandías.

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