Matematicas

PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL 4° GRADO EN LA MATERIA DE MATEMÁTICAS

DESCRIPCIÓN DE LAS PROPUESTAS DE MEJORA:

A la vista de los resultados obtenidos por el centro en la dimensión “plantear y resolver problemas matemáticos”, se considera necesario elaborar y llevar a la práctica un plan de mejora de dicha dimensión.

La finalidad que se persigue con esta propuesta relativa a la resolución de problemas matemáticos es “evitar que los alumnos/as aprendan a operar (“hacer cuentas”) sin entender lo que están haciendo y evitar la disociación entre la forma y significado, entre aplicar reglas y entenderlas”. Todo esto es porque en el área de matemáticas, la resolución de problemas no es sólo un objetivo general, es también un instrumento metodológico importante y, por tanto, constituye uno de los ejes vertebradores del área.

A lo largo de toda la etapa. Sin embargo, no debemos olvidar que será a través del estudio y análisis de los casos concretos de la vida diaria, que se les enseñará a organizar los datos, a asociar los conceptos necesarios para la resolución de la cuestión planteada, y a expresar y justificar, oralmente y por escrito, las

Operaciones y resultados obtenidos.

1.1.- objetivos:

– comprender y resolver situaciones problemáticas tanto orales como escritas:

_ identificar cuál es el problema principal de diversas situaciones que se le plantean al alumno/a.

_ evitar que los alumnos/as aprendan a operar sin entender lo que están haciendo.

_ evitar la disociación entre formas y significados, entre aplicar reglas mecánicas y entenderlas.

_ realizar una lectura comprensiva de situaciones problemáticas que aporte los datos necesarios

Para resolverla adecuadamente.

_ proyectar la aplicación de los problemas a la vida cotidiana.

– interpretar y representar gráficos:

_ expresar, oralmente y por escrito, el significado de diversos gráficos aparecidos en la prensa

Diaria.

– fomentar la autonomía y la responsabilidad del alumno/a hacia sus trabajos escolares:

_ saber hacer buen uso de los apoyos que se le ofrecen al alumnado en el proceso de

Adquisición de una nueva capacidad o competencia, de manera que le sirvan para interiorizar lo

Aprendido y realizar una generalización del mismo.

_ implicar y colaborar con las familias para crear buenos hábitos de trabajo en el entorno escolar.

1.2.- ámbitos de mejora:

Se va a aplicar a través del área de matemáticas.

Durante este curso se dará a conocer esta experiencia al profesorado de educación infantil para que, en la medida de sus posibilidades, comiencen a trabajar con los alumnos/as situaciones problemáticas

Adecuadas a estas edades.

1.3.- fases de trabajo:

Las fases y los pasos a seguir para la consecución de los objetivos serían las siguientes:

1. lectura comprensiva del problema: consiste en prestar atención a los datos del problema y al texto, para inferir si es o no un problema y si tiene o no solución. Esta lectura comprensiva debe establecer cuál es la meta y los datos y condiciones del problema. Una vez leído el problema, los alumnos/as deben relatarlo con sus propias palabras. Hay que cerciorarse de que los alumnos/as

Han memorizado la situación problemática, ya que es una forma de comprobar que lo han comprendido. La dramatización o simulación de la situación sería muy conveniente en este primer paso.

2. análisis de datos: en este paso se les induce a separar lo que es “dato” (lo conocido) de lo que es “pregunta” (lo desconocido) y cuáles son los datos necesarios para la solución del problema.

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