Me Descubro Jugando Junto A Mis Amigos… Cuidandonos

Unidad didáctica n°2

“Me descubro jugando junto a mis amigos… Cuidandonos”

PERIODO: desde el 28/4 al 4/7

SECCIÓN: 4 AÑOS

FUNDAMENTACION:

Es importante que los niños conozcan su cuerpo, con él exploren y vivencien; no sólo con sus partes externas y visibles, sino también con aquellas que no ven, pero que sienten y que algunas veces desconocen casi en su totalidad. Conocer la importancia de crecer “sanos y fuertes” implica desarrollar conciencia básica sobre hábitos alimenticios, de higiene, y también sobre los riesgos y responsabilidades en relación con el entorno.

Hemos optado por cerrar este período primero generando espacios lúdico experimentales donde los niños comiencen a desarrollar el valor por la importancia que tiene el crecer sanos y fuertes. El aspecto la salud, además, tiende a satisfacer necesidades ligadas al mantenimiento de ésta. Por lo tanto, es sumamente necesario que los niños y niñas desde pequeños comiencen a tomar conciencia y desarrollen hábitos concientes desde el jardín y el hogar.

De esta manera, a través del juego y la alegría exploraremos y produciremos para distinguir buenos y malos hábitos en relación con la alimentación, la higiene y la seguridad. Sin dejar de lado la cuestión psico-emosional, y atendiendo siempre a la mirada “integral” del desarrollo es que se valorará los espacios de expresión de las propias experiencias y gustos o preferencias personales y de intercambio, para que estas situaciones tomen un lugar significativo de aprendizaje en los niños.

OBJETIVOS:

• Construir paulatinamente una imagen positiva de la propia identidad, a partir de las potencialidades personales.

• Iniciarse en el respeto por las características de los demás

• Acercarse a la valoración de las diferencias como oportunidades de unión e intercambio

• Progresar en la apropiación de hábitos y normas de convivencia, relacionados con la salud (higiene, bienestar y seguridad)

• Reconocer la importancia del cuidado del cuerpo para favorecer un desarrollo armónico

• Identificar la figura humana, diferenciando los cambios, sus partes y sentidos, a partir de la exploración lúdica, hasta la representación gráfica de la figura humana y su noción de integración

• Explorar los recursos de expresión a través de las posibilidades del cuerpo, para aumentar las posibilidades comunicativas (lenguaje plástico, musical, corporal)

• Aproximarse a reconstruir la historia personal y las características como grupo de amigos en la sala.

• Acercarse a la construcción de nociones (cantidad, clase, serie) y relaciones lógicas, hasta sus formas de representación gráficas.

• Reconocer vivencialmente las nociones espaciales y algunas formas geométricas (en relación al propio cuerpo, con los otros, y en el espacio y sus objetos)

• Reconocer y apropiarse de los espacios de: turnos de escucha e intercambio oral, desplegando confianza en las posibilidades personales de expresión verbal y corporal.

• Reconocer las diferencias entre buenos y malos hábitos de higiene, alimentación y seguridad

• Afianzar en el cuidado del mismo, adquiriendo y desarrollando dichos hábitos

• Experimentar en el contacto y la manipulación de los elementos del entorno relacionados con la salud: agua, alimentos, apósitos, etc.

CONTENIDOS:

ACTITUDINALES:

Iniciarse en:

• Aceptación de las posibilidades y limitaciones propias.

• Valoración, respeto y cuidado del propio cuerpo.

• Autoestima.

• Respeto y aceptación de las diferencias, los derechos de los demás y de los deberes.

• Respeto por las normas de convivencia.

• Actitud de diálogo para la resolución de conflictos.

• La confianza en sí mismo para tomar decisiones y aceptar responsabilidades.

• El goce por la propia expresión creadora.

• Respeto y cuidado de los ámbitos, materiales e instrumentos de trabajo.

CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES:

LENGUA

Situación comunicativa (quién habla, a quién, dónde)

1) La identificación del "yo" como locutor y del "otro" como interlocutor, así como el tema del intercambio comunicativo y la localización espacial.

2) Códigos lingüísticos y paralingüísticos (gestos, expresiones, señalamientos) 2) - La distinción entre códigos lingüísticos y paralingüísticos así como la interpretación del significado de gestos, expresiones, señalamientos.

- La identificación de variaciones de la voz y de los distintos tonos y la comprensión de sus manifestaciones significativas en interrogaciones, exclamaciones, dudas, enojos, afirmaciones.

3) Fórmulas sociales de saludo y cortesía. 3) la distinción de fórmulas sociales cotidianas de saludos para iniciar y cerrar un conversación y de fórmulas de cortesía para realizar pedidos, demandas, agradecimientos, etc.

4) Turnos de intercambio. 4) El reconocimiento de turnos de intercambio en la conversación espontánea mediatizada y no mediatizada.

5) Pertinencia y adecuación de la información. 5) La selección de información adecuada y concerniente a la intención comunicativa y al tema de la conversación.

6) Coherencia temática. 6) la conservación general de un tema atendiendo a la coherencia y a la continuidad durante un intercambio comunicativo.

7) Conversación (espontánea mediatizada y no mediatizada). 7) El saber situar y situarse, gesticular, controlar las variaciones del tono de voz, ceder y tomar turnos, en suma: sabe actuar en un intercambio conversacional.

8) Descripción global de personas. 8) La construcción de una descripción en la

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