Modelo De Carl Rogers

Modelo de Carl Rogers

Se le conoce como el modelo de las relaciones interpersonales. Los especialistas en currículo le llaman anti-modelo. Su énfasis no tiene dirección hacia el contenido o las actividades de aprendizaje y si hacia experiencias humanas. No enfatiza los resultados, si no los procesos para resolver problemas grupales y personales.

Rogers explica que el currículo es planificado he implantado por educadores que deben ser flexibles, abiertos y facilitadores al cambio. Este modelo estimula al crecimiento personal. Su modelo se utiliza para explorar la experiencia de grupos donde la gente se autoexamina y evalúa a otros a través de grupos. Donde la gente se examina y evalúa a otros a través de grupos T. El aspecto medular del modelo de Rogers consiste en que con la ayuda de un facilitador, entrenado para realizar esta labor, cada participante en el grupo se estimule a dejar fuera sus propias defensas, a comunicarse abiertamente y a explorar sus sentimientos. El modelo promueve el cambio currícular al cambiar a los participantes involucrados en el desarrollo del currículo.

Luego de una semana intensiva de experiencias de grupo siguiendo el procedimiento de Rogers debe producir cambios notables entre los administradores de escuela. Los cambios serian los siguientes:

1. Se vuelven menos defensores de sus propias creencias y están más deseosos de escuchar a otros.

2. Se sienten menos amenazados por ideas innovadoras.

3. Se vuelven menos burocráticos, más democráticos y más orientados hacia la gente.

4. Se transforman en mas deseosos de comunicarse con los superiores y subordinados.

5. Se vuelven mas abiertos con los miembros del personal.

6. Se vuelven más deseosos de aceptar retrocomunicación.

Se espera que el maestro pase por el proceso y se produzcan los siguientes cambios:

1. Estar más abierto a escuchar a sus estudiantes.

2. Estará más disponible para aceptar ideas nuevas de los estudiantes. Alejándose de las tendencias que se considera al estudiante como un ente pasivo y conforme.

3. Estará más abierto y dispuesto a explorar relaciones con los estudiantes.

4. El maestro será más accesible a cambiar el curso de las experiencias del aprendizaje y el contenido para afrontar los intereses de los estudiantes.

5. Estará más abierto para trabajar con los estudiantes y ayudarlos a resolver sus problemas.

6. Demostrará ser más democrático y menos autoritario.

Rogers insiste en programar

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