Modelo De Informe

Pautas generales para informe individual fin de año.

a) ¿Nivel de predisposición de la familia ante las demandas de la escuela?

b) Excelente – Muy Bueno – Bueno- poco interés.

c) Derivación.(¿fue derivado?)

d) Motivo de la derivación.

e) ¿Cómo respondió la familia?

f) ¿cómo ingresa al jardín?

2. Ambiente social y natural

a. ¿Ha logrado participar activamente del cuidado del ambiente en el contexto del jardín? (cuidar las pertenencias; tirar los papeles al cesto, limpiar las mesas, ordenar la sala, etc.)

b. ¿logró participar activamente del cuidado del ambiente en el contexto del jardín? (cuidar las pertenencias; tirar los papeles al cesto, limpiar las mesas, ordenar la sala, etc.)

c. ¿identifica y respeta algunas de las normas que regulan la vida del jardín?

3. Actitud frente a los límites: lo acepta, desafía, necesita la intervención del docente para lograr cumplir las pautas o consignas dadas.

4. Actitud que manifiesta ante la resolución de conflictos

a) Necesita la intervención del docente para poder reflexionar y elaborar una solución conjunta.

b) Es tolerante y puede resolver algunas situaciones solos.

c) Necesita continuar trabajando este aspecto.

5. Hábitos y cuidado de la salud:

a. Logra manejarse con mayor AUTONOMIA?

Lavarse las manos luego de cada actividad, sacar su vaso y mantel para merendar, guardar su cuaderno.

b. ¿manifiesta dificultad o desinterés en este tipo de actividades?

6. Matemática:

(Los conocimientos numéricos) sobre el conocimiento de la sucesión oral de los números:

c. ¿Hasta que número puede recitar?

d. En relación al conteo de objetos: ¿sincroniza los gestos? (al tocar o señalar o bien desplazar los objetos)

e. ¿Logra organizar el conteo; realizando una separación entre los objetos ya contados de aquellos que no?

f. ¿logra identificar que dentro de una colección, que la última palabra número es la cantidad total de elementos de un conjunto o colección?

g. ¿responde con palabras como; muchos, todos, un montón, a la pregunta ¿cuántos hay?

h. ¿Logra designar cantidades a través del conteo?

i. En relación al sucesor de un número:

j. ¿logra anunciar directamente el número siguiente,? o

k. ¿Aún tiene necesidad de contar nuevamente todos los objetos para identificarlo?

l. ¿Ha comenzado a comparar cantidades en situaciones de conteo? ¿Cómo lo hace? frente a estas situaciones el niño:

m. cuenta frente a los objetos y vuelve a contar para armar la otra colección.

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