NORMAS UPEL

INTRODUCCION

Las normas UPEL son aquellas que nos indican cómo realizar cualquier tipo de trabajo, para que haya uniformidad y buena presentación.

Estas fueron creadas por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador en las cuales está planteado como debe ser el tipo de letra, la distancia del espaciado, el número de letra, como debe ir el titulo del tema y los subtítulos, como debe ser el margen y el tipo de texto cuando se debe centrar o justificar según sea el caso. También nos indica cómo se debe realizar la investigación del tema y qué tipo de investigación se debe realizar.

El esquema es la expresión gráfica de las ideas centrales del texto. Se trata de un resumen, pero aún más condensado y esquematizado, existen varios tipos de esquemas y tiene sus características específicas.

Las gráficas son las denominaciones de la representación de datos, generalmente numéricos.

Las monografías son trabajos de investigación de varias fuentes copiladas para ser analizado por uno o varios autores de un tema en especifico rigiéndose por las normes estipuladas para su elaboración y presentación.

NORMAS UPEL

1.- ELABORACIÓN DE LAS PÁGINAS PRELIMINARES

De acuerdo a las normas UPEL (2006), las páginas preliminares se refieren a los contenidos previos al texto del proyecto, comprenden la página del título, el agradecimiento, la dedicatoria, la carta de aceptación del tutor, el índice de contenido y el resumen. A continuación, se describe cada uno de estos elementos:

1.1.- Página del Título

En esta página se señala el título del trabajo, así como la identificación de la institución, autor (a) y tutor (a) que apoyaron la realización de la investigación. La identificación de la institución va en la parte superior de la hoja debe indicar el país (primera línea), nombre de la institución (segunda línea), núcleo, extensión, facultad o departamento de la institución (tercera línea). Puede tener una cuarta línea si hubiese otro anexo departamental. El título de la investigación debe ir centrado en la hoja, en mayúscula y respetando el máximo de caracteres estipulado por la institución. El mismo, debe ser claro para identificar la temática y objetivo de la investigación. La identificación del autor (a) y tutor (a) se coloca en la parte inferior derecha de la hoja, señalando el nombre y apellido de los mismos. La hoja debe culminar con los datos de lugar y fecha. Se escribe primero la ciudad donde se va a presentar la investigación, seguida de una coma, luego el mes y año de presentación formal de la investigación. Véase Anexo 1.

1.2.- Página de Agradecimiento

En esta página se incluye el escrito que exprese a quién o quiénes se le agradecen por la colaboración o aportes que hicieron para el desarrollo de la investigación. Puede redactarse en párrafo, es prosa o sólo numerando personas o instituciones. Aquí se respeta el estilo de escrito del autor.

1.3.- Página de Dedicatoria

En esta página se incluye el escrito que exprese a quién o quiénes se le dedican la investigación. Es un escrito muy personal que hace el autor. Puede redactarse en primera persona y con el estilo literario que el autor desee.

1.4. Carta de aceptación del Tutor

Es la página que incluye la carta donde se demuestra que el tutor aceptó la tutoría de dicha investigación. Hay instituciones que ya tienen modelos establecidos para las mismas, sin embargo, todas deben incluir los datos del tipo de trabajo que se está realizando (trabajo de grado o tesis), especificando el título que se desea obtener con dicha investigación (licenciatura, especialista, magister o doctor), el área en que va a obtener dicho título, así como la fecha de la aceptación y los datos tanto del autor como del tutor.

1.5.- Índice

De acuerdo a Eco (1992), en el índice deben figurar todos los capítulos, subcapítulos y parágrafos del texto con la misma enumeración, las mismas páginas y las mismas palabras. El índice es un servicio indispensable que se hace tanto al lector como a uno mismo. Sirve para localizar rápidamente un tema dado. Puede ponerse al principio o al final, aunque el manual UPEL (2006) recomienda su ubicación al principio. Puede utilizarse un índice de contenido, un índice de tablas y un índice de gráficos. También puede usase un índice general que incluya contenido, tablas y gráficos. Queda a elección de autor.

1.6.- Resumen

El manual UPEL (2006) señala que el resumen es una exposición corta y clara del tema seleccionado, de la metodología que se propone seguir y de los aportes e importancia del proyecto. No debe exceder de 350 palabras escritas a 1 espacio (espacio sencillo). En la parte superior de la página se escribirán: el nombre de la universidad y el instituto, la denominación del curso (pregrado o postgrado), el título del trabajo, los nombres del autor y tutor, y el año y mes de presentación. Además, si el instituto lo exige, se señalará el área o línea de investigación en el que se inserta el trabajo o la tesis. Al final del resumen, en un máximo de 2 líneas, se escribirán los principales términos descriptores del contenido.

2.- ELABORACIÓN DE LA INTRODUCCIÓN

La introducción consiste en una reseña de la temática del estudio, sus propósitos principales, aportes más relevantes y estructura general de los capítulos que contienen el cuerpo del trabajo, explicando brevemente el contenido de cada capítulo señalando. Para algunos autores o instituciones, la introducción debe contener el problema, la justificación, los objetivos, alcances y limitaciones, no obstante el Manual UPEL (2006), refiere que los puntos mencionados forman parte del capítulo I de la investigación y no se incluyen en la introducción.

La introducción es lo último que se redacta en la investigación, ya que debe contener una presentación de lo que el lector se va a encontrar en el trabajo. Para ello, y donde coinciden casi todas las normativas institucionales y autores, es que la introducción debe responder a:

• a. ¿Qué se hizo?

• b. ¿Cuándo se hizo?

• c. ¿Quiénes participaron?

• d. ¿Para qué se hizo?

• e. ¿Dónde se hizo?

• f. ¿Cómo se hizo?

De alguna manera, la introducción debe motivar la lectura de quien se acerca por primera vez a la investigación y referir con claridad el tema como va a ser abordado, a fin de que el lector pueda interesarse o no por la temática.

3.- ELABORACIÓN DEL PROBLEMA (CAPÍTULO I)

El capítulo I según las normas del manual UPEL (2006), debe contener el planteamiento y desarrollo del problema, los objetivos de la investigación, la justificación, los alcances y limitaciones que se tuvieron durante el desarrollo de la misma.

3.1.- Elaboración del Problema

De acuerdo a González (2006), la elaboración del problema se puede guiar por dos pasos fundamentales: enunciar el problema y describir el problema.

• a. Enunciado del problema: en el enunciado del problema elegido deben constar: las variables esenciales que se van a analizar y los sujetos a estudiar. Además, se puede incluir: cómo se hará el estudio (diseño), dónde y cuándo tendrá lugar la investigación. El lugar y el periodo de tiempo se consignarán cuando se estime que son aspectos que pueden influir o alterar los resultados o las conclusiones finales. Para el enunciado del problema, se debe tomar en cuenta lo siguiente:

Cuadro 1. Preguntas claves para el enunciado del problema

Pensar en: Elementos del enunciado:

¿Qué se investigará? Variable/s principales

¿Quiénes participarán? Sujetos a estudiar

¿Qué estrategia se seguirá?

Diseño

¿Dónde se realizará el estudio? Ámbito del estudio

¿Cuándo se realizará el estudio? Período de tiempo

Fuente: elaboración propia, 2009

Un mismo problema se podrá plantear bien como una pregunta (interrogante), bien como objetivo (afirmación). Se trata de diferentes formatos para una misma finalidad: que el lector sepa que se quiere averiguar.

Las variables indicadas en el problema deben ser susceptibles de medición. Si con los instrumentos disponibles es imposible realizar tal medición, se valorará el abandonar ese problema o elaborar un instrumento fiable y válido.

Es necesario plantearse algunas preguntas respecto al problema que se identificó. Supongamos que el problema identificado sea las debilidades de los niños en la resolución de problemas matemáticos, en ese caso, véase un ejemplo de preguntas problematizadoras que van a dar la pauta para el enunciado del problema:

• A. ¿Qué estrategias se están utilizando en el aula para la enseñanza de las matemáticas?

• B. ¿Cómo puedo involucrar a los padres en de la enseñanza de las matemáticas a los niños?

• C. ¿Qué factores están incidiendo en el aprendizaje de las matemáticas?

• D. ¿Cómo puedo fortalecer el aprendizaje de las matemáticas?

• E. ¿Cuáles serán las estrategias más pertinentes para el aprendizaje de las matemáticas?

• F. ¿Es posible que a través de la aplicación de estrategias de carácter constructivista, se pueda mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática, en el sexto grado de la Educación Básica?

De las preguntas pensadas anteriormente, se selecciona una que resuma el sentido y objetivo del proyecto de aprendizaje; es decir que describa lo que yo como investigador deseo resolver. Para

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