ORGANIZO Y COMPARO COLECCIONES

ORGANIZO Y COMPARO COLECCIONES.

FASE PREACTIVA.

Antes de realizar mi secuencia didáctica me di a la tarea de buscar en el plan y programas 2011 y 2009 de 1° grado los temas, conocimientos, habilidad y aprendizajes esperados de la lección.

La secuencia que desarrolle pertenece al eje sentido numérico y pensamiento algebraico con el tema -2significado y uso de los números, tomando como aprendizaje esperado que los niños comparen colecciones con base a su cardinalidad.

Algunos de los otros materiales con los que me apoye para el desarrollo de la secuencia didáctica fueron el libro de matemáticas que maneja el alumno, para observar las actividades que éste marca. El tiempo manejado para desarrollar la clase fue el tiempo que la maestra destina para la materia que es de 100 min.

No solo se desarrollaron actividades marcadas por el libro ni tampoco solo materiales que el libro marca, sino también ahí entro mi creatividad a la hora de desarrollar nuevas actividades y utilizar materiales que reafirmen el conocimiento del niño. La forma de evaluación fue sencilla, ya que sólo se calificaron las actividades del libro contestadas.

FASE INTERACTIVA.

Asignatura: Matemáticas. Bloque: 1Sesiones: 1 Duración: 100 min.

Martes 29 de noviembre de 2011.

La clase inicio a las 2:00 pm, justo como lo marca el horario de la maestra; de inicio hice una actividad fuera del salón para adentrar a los niños dentro del tema, y elegí a un niño y a todos los demás los dividí en dos grupos, después pregunte al niño que cual equipo tenía más integrantes y así repetí la actividad varias veces.

Después volvimos al salón y pedí a los niños que sacarán su libro de matemáticas y especifique la página con la que trabajaríamos; los niños comenzaron a sacar sus libros y poco a poco empezaron a surgir las dudas que fui resolviendo conforme el paso de las actividades.

Las actividades del libro con las que se trabajarían eran acerca de comparar colecciones con distintos elementos, unos con mayor número que otros, y así los niños pondrían en práctica la suma y la resta. Aunque las dudas siguieron surgiendo, y no tanto en base al tema, sino que su confusión era donde tenían que escribir las respuestas de lo que estábamos contestando.

Tuve que explicar paso a paso y escribir en el pizarrón las respuestas para que los niños las copiaran en su libro en el orden en que yo las escribía, peroclaro apuntaba las respuestas que ellos me daban y no sólo les facilitaba el trabajo.

Para finalizar con la clase entregue a cada niño una hoja que contenía 3 clases de dibujos (animales, útiles escolares y juguetes) y los niños tenían que encerrar con color rojo los animales, con azul los juguetes y con amarillo

...