 Observar, Escuchar Y Tomar Nota De Formas Diferentes En Que Los Niños Actúan, En Función Del(os) Aprendizaje(s) Esperado(s)

1. Actividad práctica en aula.

 Observar, escuchar y tomar nota de formas diferentes en que los niños actúan, en función del(os) aprendizaje(s) esperado(s) que se planea los niños pongan en juego: cómo establecen las relaciones de ubicación entre su cuerpo y los demás objetos (que están en el espacio que representarán gráficamente); cómo explican lo que ven.

 Tomar nota de lo que hace usted como docente para que los niños pongan en juego la competencia prevista.

 Registrar por escrito: ¿Qué relación hay entre las expectativas que tenía de sus alumnos y lo que sucedió en la práctica? ¿Qué reflexiones le provoca esta contrastación?

 Recopile 4 croquis que se caractericen por diversas formas de representación. Pida al niño o a la niña que lo hizo, que le explique lo que representó, escríbalo en otra hoja y adjúntela a la representación del(a) niño(a).

2. Presentarse a la siguiente sesión con sus registros, sus notas relacionadas con la experiencia de trabajo en aula y con los productos de 4 niños.

 Con base en las notas personales de la experiencia de trabajo en aula y los productos de sus alumnos, comentar:

• ¿Cómo establecieron los niños las relaciones de ubicación entre su cuerpo y los demás objeto?

Ubicándolos en diferentes partes del salón, además comparando que estaba lejos cerca de ellos, arriba abajo, sobre debajo de.

• ¿Cómo explicaron sus alumnos lo que hicieron?

Pasaron al frente y ellos expresaron lo que dibujaron lo explicaron y comentaron

• ¿Qué hicieron como docentes para que los niños pusieran en juego la competencia prevista? Una explicación de lo que era el croquis, por medio de cuestionamientos y ejemplos de donde están las cosas en el salón.

• ¿Qué dificultades tuvieron para orientar a los niños para poner en juego sus competencias? La perspectiva del niño en cuanto a su ubicación en el salon

• ¿cómo enfrentaron esas dificultades?

Trate de ubicar a los niños en diferentes lugares del salón y que ellos observaran donde estaban las cosas de acuerdo a sus cambios de lugar.

• ¿Qué relación hay entre las expectativas que tenían de sus alumnos y lo que sucedió en la práctica?

Sorprendieron algunos términos de niños que pensaba que no utilizaban el lenguaje apropiado en matemáticas.

¿Qué reflexiones les provocó esta contrastación?

Que

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