PROTOCOLO DE OBSERVACIÓN DE PRÁCTICA DE AULA: OBSERVAR PARA EDUCAR
Enviado por kavi.22 • 6 de Diciembre de 2022 • Síntesis • 697 Palabras (3 Páginas) • 54 Visitas
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PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y EDUCATIVA DE OBSERVACIÓN II | |
PROTOCOLO DE OBSERVACIÓN DE PRÁCTICA DE AULA: OBSERVAR PARA EDUCAR | |
DOCENTES: | Mg. KEYLA CAMPO SALCEDO. |
Estudiante: Kaira Hernandez Rodriguez
- Lee el texto Observar para educar, la observación y evaluación en la práctica educativa de Jean-Marie De Ketele.
- Observa detenidamente la práctica de enseñanza presentada en el video ‟UNA CLASE INSPIRADORA” del grado preescolar desarrollada en la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo, que encuentras en el enlace: https://youtu.be/nF4q27HzKJ0
- A partir de lo planteado por Jean-Marie De Ketele, describe las características presentes en la práctica de enseñanza observada. Diligencia la tabla siguiente.
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA DE PRÁCTICA DE ENSEÑANZA | |
ASPECTO A OBSERVAR | DESCRIPCIÓN |
¿Cuáles son las características de la escuela? | Es un lugar bastante acogedor, ya que esta muy bien ambientado de acuerdo al contexto de los niños, si se puede decir así, esto lo que hace es motivarlos porque no ven las aulas como siempre, cuatro paredes, abanicos y pupitres, no aquí estas aulas tienen como sus espacios para cada momento de la clase, es decir se puede ver el calendario metro, el tele cuento, entre otras cosas. |
¿Qué enfoque pedagógico se observa? | Pude notar que se puede tratar de un enfoque cognoscitivista porque el concepto de enseñanza se realiza a partir de los conocimientos del alumno, el concepto de aprendizaje ocurre gracias al enlace de los conocimientos previos con los nuevos que va adquiriendo el alumno, el docente interviene frecuentemente, el momento de evaluación es frecuente, y en cuanto al alumno es activo en el proceso, construye sus propios conocimientos y así mismo se motiva. |
¿Cómo describe la interacción comunicativa entre los participantes de la clase? | Hay una buena comunicación entre estudiantes y profesor, y también bastante participación por parte de los estudiantes. Se ve una clase bastante activa en la que el docente no es quien solamente toma protagonismo, sino también los alumnos aportan su granito de arena y van construyendo así los conocimientos. |
¿Qué características se destacan en las acciones desarrolladas por la docente? | Principalmente destacar como le da también la palabra a sus estudiantes, y como también sirve de guía para la construcción de sus conocimientos, su didáctica, sus estrategias motivan a los estudiantes ya que hace una clase bastante dinámica en la que siempre trata de mantener activos a los estudiantes. |
¿Qué imprevistos o situaciones inesperadas se presentó en la clase y cómo lo resuelve la docente? | En realidad no hubo casi dificultades en la clase, todos los niños se repetaban y se ayudaban entre si, incluso cuando estuvieron en la competencia comunicativa se vio como entre todos ayudaban a escribir en el tablero, la docente supo sobrellevar su clase, y la desarrollo con normalidad. |
¿Qué acciones de la clase se relacionan con el campo normativo? | Cuando los niños querían hablar, debían pedir la palabra y los demás debian escuchar. Todos se trataban con respeto, y así mismo los turnos. |
¿La docente realizó acciones de evaluación en la clase? ¿Cómo se presentaron estas acciones? | Si, a través de una evaluación puntual, al momento de ella entregar un soporte de la actividad en la que debían poner las onomatopeyas de los animales, y por otro lado las consignas a los niños sobre lo que debían hacer y de qué manera. |
Otro aspecto que considera valorar: | En mi opinión, me gustó mucho la didáctica de la profesora, ya que realizo una clase dinámica y creo que todos los profesores deberíamos ser mas así, guiarnos por cosas que motiven a los estudiantes a aprender y aprovechar cada uno de los recursos que se nos faciliten. |
- Presenta un análisis de los campos y contextos planteados por Jean Marie, cómo se evidencian en esa clase.
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