Transformando la práctica docente

• Transformando La Practica Docente

  dianavaldesAnálisis critico de la practica docente • Ofrecen una concepción de la educación como que hacer social multideterminado • Reconocen el espacio educativo como un ámbito de conflicto en el que la actuación de individuos está determinada • La mayor parte de estos enfoques reconoce la capacidad de la educación

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  edgarap10Ambientes de aprendizaje C onceptualizar los ambientes educativos desde la interdisciplinariedad enriquece y hace más complejas las interpretaciones que sobre el tema puedan construirse, abre posibilidades cautivantes de estudio, aporta nuevas unidades de análisis para el tratamiento de problemas escolares y, sobre todo, ofrece un marco conceptual con el cual

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  MorauxSuscríbase Acceso Contáctenos Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias Ensayos Gratis Informes De Libros / TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE (CECILIA FIERRO) TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE (CECILIA FIERRO) Ensayos para estudiantes: TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE (CECILIA FIERRO) Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias - busque más de 1.347.000+ documentos. Enviado por: saira77 06

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  irma601Todo lo ocurrido dentro del aula, la complejidad de los procesos y de las relaciones que en ella se generan, forma parte de la práctica docente, en tanto que los factores contextuales, antes tratados como variables ajenas al proceso de enseñanza y de aprendizaje, aquí se consideran parte de la

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  valdespinoTRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE (CECILIA FIERRO) DIMENSIONES DE LA PRACTICA DOCENTE DIMENSION PERSONAL.- El maestro es un sujeto con cualidades, características y dificultades propias de un ser no acabado, con ideales, motivos, proyectos y circunstancias de vida personal que imprimen a la vida personal. En esta dimensión se invita al

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  Una Ciencia que Enseñe a Hablar En la primaria el alumno inicia y consolida los mecanismos de comunicación, mejorando su expresión, descifrando y comprendiendo el significado de lo que lee; en ciencias es común oír frases del tipo “lo sabe, pero no sabe expresarlo”, “lo importante es lo que sabe,

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  martinper121“Transformando la práctica docente” (Una propuesta basada en la investigación-acción) Cecilia Fierro Bertha Fortoul Lesvia Rosas “La educación básica tiene que responder a esas necesidades por lo que el papel de los maestros no puede ser siempre igual” (Pp-17) Esta lectura nos vuelve a retomar la importancia de que un

• TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE

  peeqeeTRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE PUNTO DE PARTIDA Con el tiempo, los pueblos cambian y se desarrollan, y las necesidades de la sociedad cambian también. La educación básica tiene que responder a sus necesidades, por lo que el papel de los maestros no puede ser siempre igual. El papel del maestro

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  CynthialolitoUNIVERSIDAD DEL PUEBLO LICENCIATURA EN EDUCACION TEMA: REPORTE DE LECTURA MATERIA: OBSERVACION Y ANALISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA PROFESOR: LAURENCIO JULIAN SANTIAGO ALUMNA: CYNTHIA ALONDRA MARTINEZ JERONIMO GRUPO: 102 FECHA: OAXACA DE JUAREZ 14/DICIEMBRE/2019 ________________ TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE (cap. 1) Después de haber hecho el proceso de lectura de

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  azulestikTransformando la práctica docente El texto nos dice que continuamente se buscan nuevos métodos para acercarse a los maestros, esto con el fin de dar forma y contenido a las propuestas educativas. También nos habla sobre que la sociedad actual no demanda a un profesor mas capas, con mas conocimientos,

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  ygarayTransformando la practica docente sistematizar la práctica docente requiere de la consideración de muchos aspectos más. Un punto de partida sería establecer que toda práctica docente no opera en el vacío pues se haya circunscrita a un lugar y a un tiempo con determinadas características[1]. Esto significa que, la práctica

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  pamelaCrnAproximarnos hacia la reflexión sobre el ser y el quehacer del maestro, es una tarea que nos invita una y otra vez a centrar nuestro análisis en el qué, el para qué, el por qué y el cómo de una ardua labor a través de la cual se pretende orientar

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  Itzel AmericaTRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE 1. FUNDAMENTOS DEL PROGRAMA. EL PUNTO DE PARTIDA. Con el tiempo las necesidades de la sociedad cambian y la educación básica tiene que responder a ellas mismas, por lo tanto, el papel de los maestros no puede ser siempre igual, entonces ¿Cómo debe de ser el

• Transformando la práctica docente

  Hailli De La RosaCAP 1. FUNDAMENTOS DEL PROGRAMA El texto nos habla de los fundamentos del programa de enseñanza y resalta la importancia de adaptar el rol del maestro a las necesidades cambiantes de la sociedad. Se describe la práctica docente como una actividad social en la que intervienen diversos actores y aspectos

• Transformando la práctica docente

  mar2091TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE. La práctica docente contiene múltiples relaciones. De ahí su complejidad y la dificultad de su análisis. Dichas relaciones se han organizado en seis dimensiones las cuales servirán de base para el análisis que corresponde a la practica docente; cada una de

• Transformando mi práctica docente

  clausol23TRANSFORMANDO MI PRACTICA DOCENTE La incorporación de la educación ambiental en el proceso de aprendizaje en los niños, jóvenes y adultos, más que un complemento al plan de estudios, responde a una necesidad ambiental debido al deterioro que está sufriendo nuestro planeta, por lo que es necesario que desde mi

• Transformando la práctica docente

  suarezcoresDurante el último encuentro analizamos el modelo de acumulación de industrialización por sustitución de importaciones (ISI). Caracterizamos la estructura social del primer peronismo señalando una tendencia a la inclusión social: * Con una sociedad con movilidad social ascendente, integrada y conectada regionalmente. * Con el legado de una clase obrera

• TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE

  abby18Transformando la práctica docente. Una propuesta basada en la investigación - acción. Práctica docente según el texto es Praxis social, objetiva e intencional en la que intervienen los significados, las percepciones y las acciones de los agentes implicados en el proceso. En México y en otros países del mundo han

• Transformando La Práctica Docente

  toniglezTransformando la práctica docente. De acuerdo al análisis de la lectura y respondiendo a las preguntas, mis proyectos de vida y circunstancias personales, van estrechamente relacionados con la carrera que elegí, ya que mis proyectos, anhelos, metas, están muy ligados a mi profesión, y de no haber tenido una profesión

• Transformando A La Practica Docente

  tony22Transformando la práctica docente. Las tendencias en cuanto a la educación básica demandan un maestro cada vez más preparado para enseñar a sus alumnos a entrar en contacto con el conocimiento y apropiarse de él, a generar situaciones de aprendizaje, que les permita integrar el nuevo conocimiento con el precedente

• Lectura: transformando la práctica docente

  protestaLectura: transformando la práctica docente: una propuesta basada en la investigación. FIERRO, Cecilia. Basa su trabajo en la investigación – acción La cual pasa por diferentes etapas 1.- acercamiento analítico a nuestra práctica educativa cotidiana, en la cual se rescatan fortalezas, inquietudes y problemas, lo cual nos ha permitido contar

• RESUMEN DE "Transformando La Practica Docente"

  lucyagtzANÁLISIS DE LA LECTURA “Transformando la práctica docente” Las tendencias de la educación básica demandan un maestro cada vez más preparado para enseñar a sus alumnos a entrar en contacto con el conocimiento y a apropiarse de él, a generar situaciones de aprendizaje que les permitan integrar el nuevo conocimiento

• Transformando la practica docente. La Frutería

  20031907ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO POTOSINO 2 http://2.bp.blogspot.com/_i8oEk7uuh_U/ScbpaxI-DzI/AAAAAAAAAA0/oDuyYSXN3hM/S214/img001.jpg http://2.bp.blogspot.com/_i8oEk7uuh_U/ScbpaxI-DzI/AAAAAAAAAA0/oDuyYSXN3hM/S214/img001.jpg http://2.bp.blogspot.com/_i8oEk7uuh_U/ScbpaxI-DzI/AAAAAAAAAA0/oDuyYSXN3hM/S214/img001.jpg PLANTEL 04, RIOVERDE, S.L.P. LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Situación de aprendizaje: Título de la situación: La Frutería Campo formativo: Propósito de preescolar que se atiende: Pensamiento Matemático Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el

• Acoso escolar. Transformando la práctica docente

  alexxxx05052015PORTADA INDICE Introducción………………………………………………………………………….…-3- Transformando la práctica docente La práctica docente………………………………………………………………….…-4- Dimensión personal…………………………………………………………………….-4- Dimensión institucional…………………………………………………………………-4- Dimensión interpersonal……………………………………………………….………-5- Dimensión social…………………………………………………………………..……-5- Dimensión didáctica…………………………………………………………………….-5- Dimensión valorar……………………………………………………………………….-6- Relación pedagógica……………………………………………………………………-6- Conclusiones…………………………………………………………………………….-6- Bibliografía………………………………………………………………………………..-7- INTRODUCCIÓN A continuación se presentaran las dimensiones de la práctica docente y sus dimensiones. Además de algunas citas de varios libros y autores reconocidos

• TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE (CECILIA FIERRO)

  saira77TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE (CECILIA FIERRO) DIMENSIONES DE LA PRACTICA DOCENTE DIMENSION PERSONAL.- El maestro es un sujeto con cualidades, características y dificultades propias de un ser no acabado, con ideales, motivos, proyectos y circunstancias de vida personal que imprimen a la vida personal. En esta dimensión se invita al

• Análisis de la lectura transformando la práctica docente

  nayeelimartiinez“ANÁLISIS DE LA LECTURA TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE” El propósito de esta lectura es ofrecer una propuesta a los maestros en servicio y a los formadores de docentes y así mismo hacerles una invitación para que hagan un pequeño alto en el camino e inicien un proceso continuo de reflexión-acción

• Transformando la Práctica Docente (C.Fierro, B.Fortoul, L.Rosas)

  valeicaefTransformando la Práctica Docente (C.Fierro, B.Fortoul, L.Rosas) La actuación del docente es uno de los factores universales para la formación y o transformación del individuo, la construcción de sociedades y esto se genera desde el aula, donde intervienen maestro, alumnos, conocimientos. La escuela, es una institución que requiere maestros preparados

• Transformando La Practica Docente : Dianiel Suarez Gabriela Swatogky

  taeuixEn esta semana las compañeras prosiguieron con la exposición explicándonos el tema y haciendo la clase didáctica dándonos material para tener un mayor aprendizaje sobre los distintos aspectos del tema. Nos hablaron nuevamente sobre que muchas veces nosotros mismos no podemos saber si estamos sanos o enfermos, ya que no

• TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE. VERIFICAR EL LOGRO DE APRENDIZAJES

  moon72ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA NUESTRO CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE. VERIFICAR EL LOGRO DE APRENDIZAJES CICLO ESCOLAR 2012 – 2013 GUÍA DE TRABAJO 2 (TIEMPO ESTIMADO: 4 horas) La evaluación formativa

• TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE UNA PROPUESTA BASADA EN LA INVESTIGACION – ACCION

  Cristy de VasquezUNIVERSIDAD PEDAGOGÍCA NACIONAL ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE ASESOR: ADAN ARGÜELLO CANCINO TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE UNA PROPUESTA BASADA EN LA INVESTIGACION – ACCION JOSE LOPEZ GONZALES GRADO: 1 GRUPO: B OCOSINGO, CHIAPAS A 09 ABRIL DEL 2011 1.- ¿De qué manera se hace presente en mi vida mis circunstancias

• TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE. UNA PROPUESTA BASADA EN LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

  Mary242INTRODUCCIÓN La práctica docente es de carácter social, objetivo e intencional. En ella intervienen los significados, percepciones y acciones de las personas involucradas en el proceso educativo. También intervienen los aspectos político-institucionales, administrativos y normativos, que en virtud del proyecto educativo de cada país, delimitan el rol del maestro. La

• TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE. UNA PROPUESTA BASADA EN LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

  upnzacatlan211TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE. UNA PROPUESTA BASADA EN LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN FIERRO, C. Fortoul, B. Rosas, L. La propuesta basada en la investigación-acción permitirá reflexionar sobre el quehacer docente cotidiano partiendo de los intereses y motivos de los maestros, con el fin de despertar y su deseo de cambio, de superación

• Transformando la practica docente “Una propuesta basada en la investigación-acción”

  PARDEISTransformando la practica docente “Una propuesta basada en la investigación-acción” Punto de partida Con el tiempo, los pueblos cambian y se desarrollan, y las necesidades de la sociedad cambian también. Las tendencias en cuanto a la educación básica demandan un maestro cada vez mas preparado para enseñar a sus alumnos

• Transformando la práctica docente para la integración de los núcleos temáticos en ciencias naturales

  TiannysAnza1REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN MICRO MISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE PARA LA INTEGRACIÓN DE LOS NÚCLEOS TEMÁTICOS EN CIENCIAS NATURALES BAJO EL ENFOQUE DE LA I.A.P.T. EN EL L.B.R. JESÚS DE LA MISERICORDIA AUTOR CARMEN OCANTO TUTOR METODOLÓGICO PROF. GERMÁN CRESPO

• Transformando la práctica docente mediante el trabajo cooperativo como estrategia de enseñanza y aprendizaje de la química

  DARVE1979REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN PROGRAMA PROFESIONALIZACIÓN EN CIENCIAS NATURALES MICRO-MISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ MUNICIPIO SIMÓN RODRÍGUEZ-ESTADO ANZOÁTEGUI TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE MEDIANTE EL TRABAJO COOPERATIVO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA QUIMICA. Trabajo Especial de Grado para optar al título de Profesora

• TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE MEDIANTE LA PEDAGOGIA DEL AMOR LA RELACION AFECTIVA PARA UNA ENSEÑANZA LIBERADORA Y PROGRESISTA EN LAS Y LOS ESTUDIANTES DE LA EEPB

  darixiAPROBACIÓN DEL TUTOR En mi carácter de tutor del trabajo de grado presentado por la ciudadana: SILVIA HERNANDEZ, C. I Nº V- 12582865 para optar al Grado de Especialista en Primaria, considero que dicho trabajo reúne los requisitos suficientes para ser sometido a la presentación pública y evaluación por parte