PROYECTO FABULA

PLANIFICACIÓN

NOMBRE DE LA ESCUELA______________________________________________________GRADO__4__ GRUPO___A__

BIMESTRE______ III________ FECHA DE APLICACIÓN_______________________ASIGNATURA ___ESPAÑOL____ AMBITO ______LITERATURA_______ PROYECTO __Hacer una presentación de lectura de poesía en voz alta

COMPETENCIA PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADO TEMAS DE REFLEXION ACTIVIDADES SUGERIDAS

Lingüística y comunicativa.

El empleo del

lenguaje como

medio para

comunicarse

(en forma oral y

escrita) y como

medio para

aprender Identificar y comentar los sentimientos que expresan los poemas y seleccionar algunos para presentar un recital de poesía. • Interpreta el significado de las figuras

retóricas empleadas en los poemas.

• Identifica los sentimientos que tratan

los poemas.

• Emplea el ritmo, la modulación

y la entonación al leer poemas

en voz alta, para darles la intención

deseada.

• Recursos literarios utilizados en la escritura de poesía: aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora.

• Estructura de los poemas.

• Temas y sentimientos que evoca la poesía.

• Selección de palabras para la escritura de poemas.

• Exploración de conocimientos previos.

• Expresión de sentimientos que suscita la poesía.

• Los temas de la poesía.

• Lectura en voz alta de diversos poemas

y discusión sobre los sentimientos

que provocan, los recursos literarios

y las figuras retóricas.

• Clasificación de los poemas en función

del tema.

• Selección de poemas para compartir.

• Lectura de los poemas seleccionados,

cuidando la modulación, el ritmo y el tono

de la voz.

• Características y función de la poesía.

• Planificación del evento de lectura.

• Lectura de poesía en voz alta

con la asistencia de los padres

de familia.

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA RECURSOS EJE TRANSVERSAL EVALUACION

• En este proyecto, los estudiantes tienen experiencias relacionadas con la función estética del lenguaje; expresar emociones, sentimientos, vivencias por medio de la palabra, empleada en sentido estético, da como resultado la poesía, que usa recursos como la aliteración, la rima, los símiles y la reiteración, que permiten expresar significados metafóricos.

• La lectura de poemas permite que los estudiantes entren en contacto con el sentido estético del lenguaje, lo exploren y hallen en él imágenes y emociones que causen impacto en su sensibilidad de modo espontáneo; de ahí que sea importante comenzar por la lectura y la exploración de la poesía para emprender, luego, la escritura de poemas.

Rincón de lectura, libros de poemas, internet y salón de clases, hojas, plumones, colores. Historia

Contextualizar épocas

y formas literarias de

la poesía.

Geografía

Ubicar regiones

y lugares a partir

del contenido de la

poesía.

Educación artística

Identificar por medio

de la literatura las

expresiones estéticas

de los poemas. DIANOSTICA: Donde primeramente se analizan los conocimientos previos sobre la poesía y lo que saben de ella.

FORMATIVA: Se realizará con el trabajo del proyecto de acuerdo a los conocimientos que van adquiriendo y los recursos que van utilizando para un mejor desarrollo del mismo

SUMATIVA: El seguimiento al aprendizaje de los estudiantes se lleva a cabo mediante la

obtención e interpretación de evidencias sobre el mismo proyecto, (realización de un libro de poemas clasificadas

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