Panorama De Las Prioncipales Corrientes De La Ed. Como Fenomeno Social

Panorama de las

principales corrientes

de interpretación de la educación como fenómeno social

La corriente de interpretación estructural funcionalista tiene como orientación el análisis del sistema escolar con una realidad existente pero al mismo tiempo analiza un modelo ideal de la educación para encontrar esas diferencias y cumplir cabalmente con las funciones a desempeñar ya sea como individuo o institución en la sociedad. Debido a ello se estudian las diferentes características dadas en la sociedad – Por ello solo nos atendremos a la caracterización de que estas dos nociones hace Parsons, (…) quien nos dice “la estructura de un sistema es el conjunto de propiedades de sus partes componentes y de sus relaciones y combinaciones que, para un conjunto particular de propósitos analíticos, pueden tratarse lógica y empíricamente como constantes dentro de los limites definidos” – es decir se debe dividir las estructuras del sistema para así catalogar ya sea cualquier organismo que conforma una sociedad para el mejor control y desempeño de la misma existiendo coerción entre cada una para una mayor adaptación con el entorno.

Entonces se debe considerar desde las acciones o conductas que realice cada individuo para que el objetivo que se pretenda alcanzar para que esas acciones lleguen a ser realmente significativas y se lleven a cabo así los roles y procesos necesarios.

La perspectiva Estructural-funcionalista entonces se basa en la estratificación de la sociedad en la que cada individuo tiene un rol en base a su status en la sociedad, todas las obligaciones, derechos organismos a los que el pueda acceder las relaciones sociales y las interacciones que él pueda tener están determinadas por ese status, ellos explican este fenómeno como algo objetivo y al mismo tiempo algo subjetivo debido a que el i.ndividuo necesita internalizarse en la sociedad por consecuencia al rol que este lleva a cabo.

La corriente funcionalista maneja un esquema de estratificación que esta abierto y admite movilidad esto en forma a la estructura escolar que adquiera cada individuo. Esto se entiende a que ningún antecedente sea de cualquier tipo tenga algo que ver con el status que se obtenga sino mas bien la escuela que designa dicho status a través de los objetivos conseguidos. (La yuxtaposición de los conceptos de educación y movilidad social se basa, al menos, en cinco presupuestos: 1.- que la sociedad se halla estratificada; 2.- que el esquema de estratificación admite movilidad; 3.- que la educación desempeña un importante papel en esta movilidad; 4.- que la educación es un status al que se accede y 5.- que el desempeño de un determinado papel esta íntimamente ligado a la educación). Y claro la función con fuente en la perspectiva estructural-funcionalista no se enfoca completamente en la contribución de la estabilidad ya sea de tipo moral o social sino que hace mucho hincapié y como ya lo habíamos mencionado antes es en la estratificación en la sociedad por medio de la educación.

También se hace referencia a como el maestro o docente juega un rol importante en esta corriente ya que es el artífice de los alumnos y es quien explota sus mejores cualidades y los encamina directamente al rol que va a desempeñar cada quien y el estrato social al cual va a pertenecer.

Entonces de todo lo antes mencionado se puede llegar a la conclusión de que y desde mi punto de vista:

o Que la cultura a la que pertenece cada individuo va a repercutir directamente en la educación que tenga por lo tanto en el status al cual va a pertenecer.

o Que las diferencias entre cada persona y sus capacidades innatas son cualidades que el propio maestro va a explotar en el transcurso de la vida escolar del individuo.

o Que el sistema educativo es necesariamente selectivo.

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