Para comenzar a describir esta teoría tecnicista, partimos de la base de que el currículo estaba ligado a preocupación de organización y métodos de la actividad educacional

1) Para comenzar a describir esta teoría tecnicista, partimos de la base de que el currículo estaba ligado a preocupación de organización y métodos de la actividad educacional.

La institucionalización de la educación de las masas fue lo que permitió en un principio que surgiera un campo profesional especializado en estudios acerca del currículo. Para que esto se diera se dieron condiciones como: la formación de una burocracia estatal encargada de los negocios vinculados a la educación, el establecimiento de una educación como un objeto propio de estudio científico, el proceso de creciente industrialización y urbanización, entre otras cosas.

En una época en que Estados Unidos estaba atravesando momentos en que las diferentes fuerzas económicas, políticas y culturales tenían como objetivos el moldear y formar la educación de las masas a si imagen y semejanza, con los criterios que ellos querían en base a sus necesidades, se comenzaron a plantear cuestiones sobre ¿A dónde apuntaba la educación? ¿Realmente, quienes eran los beneficiados al momento de que una persona participe de su formación educacional?

Bobbit, tenía respuestas notoriamente conservadoras al respecto. Este, planteaba que una institución escolar debía funcionar de la misma manera que una empresa o fabrica. Pretendía que el sistema educativo tenga maneras de cuantificar sus resultados.

1) Para comenzar a describir esta teoría tecnicista, partimos de la base de que el currículo estaba ligado a preocupación de organización y métodos de la actividad educacional.

La institucionalización de la educación de las masas fue lo que permitió en un principio que surgiera un campo profesional especializado en estudios acerca del currículo. Para que esto se diera se dieron condiciones como: la formación de una burocracia estatal encargada de los negocios vinculados a la educación, el establecimiento de una educación como un objeto propio de estudio científico, el proceso de creciente industrialización y urbanización, entre otras cosas.

En una época en que Estados Unidos estaba atravesando momentos en que las diferentes fuerzas económicas, políticas y culturales tenían como objetivos el moldear y formar la educación de las masas a si imagen y semejanza, con los criterios que ellos querían en base a sus necesidades, se comenzaron a plantear cuestiones sobre ¿A dónde apuntaba la educación? ¿Realmente, quienes eran los beneficiados al momento de que una persona participe de su formación educacional?

Bobbit, tenía respuestas notoriamente conservadoras al respecto. Este, planteaba que una institución escolar debía funcionar de la misma manera que una empresa o fabrica. Pretendía que el sistema educativo tenga maneras de cuantificar sus resultados.

Planteando objetivos que debían estar basados en habilidades necesarias para las ocupaciones de profesionales de la vida adulta. Claramente volcado al campo de la economía, su palabra clave era la “eficiencia”. La educación debía ser tan eficiente al momento de formar futuros obreros, como una industria tenía que serlo en la elaboración de un producto.

Este planteamiento, fue la dominancia de la educación estadounidense desde el año 1918 (año en que Bobbit escribió el libro The Curriculum), hasta el resto del siglo XX.

Uno de los principales objetivos de la educación, era la preparación para la vida adulta. Para ello se investigaba las habilidades necesarias para las diversas ocupaciones y en base a eso, hacer un currículo que permitiese su aprendizaje. Un especialista en currículo hacia un relevamiento de las habilidades y desarrollaba currículos para desarrollarlas, por último, elaborar herramientas para poder realizar una medición precisa de si habían sido aprendidas. Era completamente una actividad burocrática.

Ralph Tyler, fue otro autor correspondiente a la misma corriente que Bobbit. Pero este planteaba que el currículo tenia que ser en torno a la organización y desarrollo. Él, incluye dos fuentes que Bobbit no tenia en cuenta, la psicología y las disciplinas académicas. Que al generarle conflictos contradictorios entre ellos, los engloba en dos filtros: la filosofía social y educacional, que incluye al compromiso de la escuela y la psicología del aprendizaje. Éste, aseguraba que los objetivos debían ser definidos y establecidos.

Robert Mager, en los años 60, representa una fuerte tendencia tecnicista. Plante que solo a través de la formulación de los objetivos, se puede responder a todas las incognitas del paradigma de Tyler.

A partir de esto, podemos comenzar un análisis acerca de la manera en que el tecnicismo aparece en la imagen.

En un principio, nunca se lo considera al alumno como un ser humano, capaz de pensar o tener sentimientos fuera de lo que respecta de su posible futuro, vida laboral o función que puede llegar a cumplir en la sociedad capitalista que domina, en la cual lamentablemente fueron las personas con mayor poder las que decidían lo que se podía llegar a aprender en un ámbito escolar y que de manera clara pudimos observar que eso iba a depender de los objetivos que ellos se propongan, en base a lo que necesiten.

En la imagen podemos ver como una escuela la asemejan con una fábrica, como dijimos anteriormente, para poder producir los obreros que ellos necesitan.

Así como también vemos como un contenedor con “materiales didácticos” son llevados posiblemente a un deshecho, ya que en esta teoría no son necesarios, solo se necesitan los objetivos para poder llevar poder completarlos.

Como también podemos observar que siempre con personas con mayor poder que nosotros las que determinan nuestro destino, esta “fabrica” es manejada por operarios.

Por las ventanas podemos observar que al niño ya no se lo considera como niño y no se le da importancia las posibilidades que tiene, sino que les tratan de “lavar el cerebro” para que piensen como ellos, vean las posibilidades que ellos quieren y pensar que son positivas para sus vidas.

En cambio, todos aquellos que no son capaces de cumplir con sus expectativas, son desechados por un tubo de residuos, como los que tienen alguna patología o tienen que cumplir con trabajo infantil, al no tener las condiciones para poder seguir

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