Pedagogia

ESTADIOS DE DESARROLLO

Jean Piaget.

Edad. Característica del estadio. Actividad.

0-2 años

Etapa sensorio motora. • Los niños aprenden a manipular objetos; aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos. Es decir, una vez que un objeto desaparece de la vista del niño o niña, no puede entender que todavía existe ese objeto (o persona).

• La interacción con el medio se basa en la acción. El niño resuelve problemas sencillos a partir de movimientos corporales y manipulaciones simples.

• su conducta está dominada por las respuestas a los estímulos del medio. La atención se centra en los estímulos sobresalientes en el ambiente inmediato del "aquí y ahora".

• Pasan de las acciones reflejas a la actividad dirigida a metas.

• Estructura espacio-tiempo y causal de las

Acciones.

• la inteligencia es fundamentalmente práctica, es decir, se basa en acciones y percepciones concretas. Los bebés construyen sus primeros esquemas de conocimiento sobre la realidad en base a la exploración concreta y real de la misma: ante los diferentes objetos que les rodean despliegan diversas conductas (tocar, chupar, apretar, tirar…) que les permiten conocer dichos objetos y sus propiedades. • El uso de una maraca o móvil de colores vivos para estimular su vista, oído y tacto, ya que se sentirá atraído por el color y sonido incentivándolo a querer palparlo y experimentar con él.

2-7 años

Preoperacional

• los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales.

• Un segundo factor importante en esta etapa es la Conservación, que es la capacidad para entender que la cantidad no cambia cuando la forma cambia.

• Desarrolla gradualmente el uso del lenguaje y la capacidad para pensar de forma simbólica

• Es capaz de pensar lógicamente en operaciones unidireccionales.

• Le resulta difícil considerar el punto de vista de otra persona. ( egocéntrico)

• El uso de bloques lógicos para que se estimule en la representación de imágenes, así como también los juegos de roles donde imite a su icono más representativo.

• El uso de marionetas para representaciones teatrales para incentivar en el niño la imaginación y el lenguaje (sonidos onomatopéyicos)

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