Portadores didácticos: cuadro de numeración

Trabajo practico n° 5

Portadores didácticos: cuadro de numeración

Suponiendo que elijas el cuadro de numeración como recurso didáctico (fuente de actividades con números, permite el estudio de regularidades numéricas, favorece la memorización de los números y estimula la búsqueda de estrategias):[pic 1]

1. ¿Cuáles serían los NAP qué podrías trabajar con él?

• Identificar regularidades en la serie numérica para leer, escribir y comparar números de una, dos y más cifras y al operar con ellos.
• usar progresivamente resultados de cálculos memorizados (sumas de iguales, complementos a 10) para resolver otros.
• usar las operaciones de adición y sustracción con distintos significados, evolucionando desde procedimientos basados en el conteo a otros de cálculo.
• usar números naturales de una, dos y más cifras a través de su designación oral y representación escrita al determinar y comparar cantidades y posiciones.

1. Elige uno de ellos y realiza una actividad utilizando este recurso.

• NAP: Identificar regularidades en la serie numérica para leer, escribir y comparar números de una, dos y más cifras y al operar con ellos.

Cruz con ventana

Se trata de un recuadro de cartulina, con partes cortadas, que forman "una cruz con ventanas".  

En cada ventanita se plantea una operación diferente: sumar uno, restar uno, sumar diez y restar diez.

Este recurso se coloca sobre el cuadro de numeración, dejando ver un número. Se propone a los alumnos anticipar el resultado de un cálculo y comprobarlo al "abrir la ventana". Es una actividad que tiene como fin adquirir velocidad en el cálculo y automatizar procesos.

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1.         A partir de este contenido busca un juego que permita utilizar el cuadro de numeración. Descríbelo.

Batalla naval con pistas

El juego “batalla naval” es una propuesta para trabajar el contenido de numeración a través del cuadro de numeración.

Se presenta un cuadro del 1 al 99 en el que hay barcos ocultos que los alumnos irán encontrando con la ayuda de pistas.

1° grado: trabajamos con comparación y posición de números naturales. Identificar regularidades en la serie numérica.

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1° Barco de un espacio en el número 34.

Pista

“El barco está en la familia de los 30. Es mayor que 33 y menor que 35”

2° Barco de dos espacios en el número 87 y 88

Pista

“este barco ocupa dos lugares. Comienza en el número siguiente al 86 y termina en el anterior al  89.”

3° Barco de tres espacios en el número 35, 45, 55.

Pista

“para encontrar este barco tienes que buscar tres números:

1. Comienza con cuatro…. Y es anterior al 46.
2. Diez números más que el anterior.
3. Diez números menos que el primero que descubriste.

2° grado: trabajamos con suma y resta

[pic 10][pic 11][pic 12][pic 13]

1° Barco de un espacio en número 27

Pista

“Este barco se encuentra en el resultado de 12+15”

2° barco de dos espacios en número 56 y 66

Pista

“Este barco ocupa dos espacios, para buscarlos debes buscar el resultado de:

1. 33+33
2. Al resultado anterior debes quitarle 10.

3°Barcos de tres espacios en los números 86, 87, 88.

Pista

“Ahora hay que encontrar un barco de tres lugares

1. Busca el resultado de 35 + 52
2. Súmale uno al número que descubriste
3. Al 98 quita 10 espacios.

1. Anota tres preguntas de reflexión posterior al juego que resulten conclusiones para anotar en el cuaderno del alumno.

• ¿Si agrego 1 al número 25,  a qué casillero voy? ¿Y si le quito 10?
• ¿Qué tienen en común tienen los números de una misma columna?
• ¿Y los de una misma fila?
• ¿Qué pasa si agrego 1 al número 25? ¿Y si le agrego 1 al último número de la misma familia?

1. Elabora dos actividades secuenciadas de cuaderno en donde los alumnos puedan reutilizar como herramienta útil el contenido trabajado en el juego elegido.

Actividad 1

Marca en el cuadro el recorrido que indican los siguientes enunciados.

• 34 + 4 – 20
• 67 – 5 + 30[pic 14]
• 74 – 40 + 5

Actividad 2

Indica el enunciado correcto para este recorrido

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