Presentación.

Presentación

ste documento contiene el nuevo programa de educación preescolar en su elaboración

han sido incorporados los resultados de diversas actividades, en las

cuales se obtuvo información valiosa sobre la situación actual de la educación

preescolar en México, así como sobre diversos enfoques utilizados en el pasado y en el presente

en la educación de los menores de seis años. Entre estas actividades fueron especialmente

importantes las siguientes:

a) La identificación de las prácticas docentes y escolares más comunes en la educación

preescolar en nuestro país y de los problemas más frecuentes percibidos por

las educadoras. En esta tarea fue esencial la participación de equipos técnicos y

docentes de todas las entidades del país. Gracias a esa colaboración se realizaron

encuentros regionales y nacionales de análisis y debate, numerosas entrevistas

personales y un programa de observación directa de jornadas de trabajo en

planteles de varias entidades federativas.

b) La revisión de los programas que se han aplicado en la educación preescolar en

México, a partir de la oficialización de este servicio en la década de 1920, así

como del programa general vigente, el programa que se aplica en los centros

escolares dependientes del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe),

las orientaciones para la educación indígena y las propuestas de programas elaboradas

en cinco entidades del país.1

c) El análisis de los modelos pedagógicos aplicados actualmente en algunos países

en el nivel preescolar, que representan aproximaciones distintas a la educación

de los niños menores de seis años.

d) La revisión de algunos planteamientos de la investigación reciente sobre el desarrollo

y los aprendizajes infantiles, en los cuales es posible identificar ciertas

coincidencias básicas, dentro de una producción científica muy extensa.

1 Colima, Distrito Federal, Nuevo León, Querétaro y Tabasco.

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Las actividades de exploración, estudio y consulta para la reforma de la educación preescolar

iniciaron desde el año 2002. A partir de octubre de 2003 comenzó el análisis de la propuesta inicial

del nuevo programa, mediante la difusión del documento denominado Fundamentos y características

de una nueva propuesta curricular para la educación preescolar. Posteriormente tres

versiones antecedentes a este programa fueron analizadas por personal técnico de todas las

entidades federativas y de las diversas dependencias de la Secretaría de Educación Pública

(SEP) involucradas en este nivel educativo.

En este programa se incorporan las observaciones y sugerencias, generales y específicas,

formuladas por personal directivo, técnico y docente de educación preescolar, así como por

especialistas en educación infantil de México y otros países de América Latina.

Las opiniones recibidas sobre estos documentos son de diversa índole: algunas se refieren a

aspectos teóricos que rebasan los alcances de un documento curricular, otras a demandas que

se hacen, desde diversas concepciones de aprendizaje, sobre propósitos, principios pedagógicos,

opciones metodológicas y evaluación, entre otras. El procesamiento de estas opiniones, no

siempre convergentes, representó un reto para el equipo coordinador de la reforma, pero sin

duda permitió avanzar en la elaboración de este programa.

Las necesidades expresadas por las educadoras2 a lo largo del proceso de renovación curricular

constituyeron el punto de partida para el diseño de este programa; mediante diversos mecanismos

se ha recogido su opinión

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