Primer Tema Quinto Semestre Cipriano

Lenguaje Total

LENGUAJE TOTAL: LA MANERA NATURAL DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE.

(KEN GOODMAN.)

El siguiente enigma ha perdurado largo tiempo a padres, maestros y escolares: algunas veces el aprendizaje del lenguaje parece ridículamente fácil y otras imposibles difícil. Y las veces fáciles transcurren fuera de la escuela, las difíciles en ella.

La observación cuidadosa nos está ayudando a atender mejor que es lo que hace que el lenguaje sea más fácil o difícil de atender, parece tan lógico pensar que los niños pequeños pueden aprender las pequeñas y simples, de ahí que tomamos separadamente el lenguaje y lo transformamos en palabras, en silabas y sonidos aislados.

En los hogares los niños, aprenden el lenguaje oral sin haberlo roto en fragmentos simples y pequeños. Esto es lo que muchos maestros están aprendiendo nuevamente de los niños; mantener el lenguaje total potenciando en los niños la capacidad de usarlo funcional e intencionalmente para satisfacer sus propias necesidades.

Los programas de lenguaje total comprenden todo junto: el lenguaje, la cultura, la comunicación, el aprendiz y el maestro.

¿Qué hace difícil el lenguaje del aprendizaje?

¿Qué hace que el lenguaje sea muy fácil o muy difícil de aprender?

Es fácil cuando: Es difícil cuando

*Es real y natural

*Es total

*Es sensato

*Es interesante

*Es importante

*Atañe al que aprende

* Es parte de un suceso real

*Tiene utilidad social.

*Tiene un fin para el aprendiz.

* El aprendiz elige usarlo.

* Es accesible para el aprendiz.

* El aprendiz tiene el poder de usarlo. *Es artificial.

*Es fragmentado.

*Es absurdo

*Es insípido y aburrido

*Es irrelevante

*Atañe a algún otro

* Esta fuera de contexto.

* Carece de valor Social. * Carece de propósito definido.

*Es impuesto por algún otro.

*Es inaccesible.

El aprendiz es importante para usarlo.

Lenguaje Total

Lenguaje total: la manera

natural del desarrollo del lenguaje

Ken Goodman

El siguiente enigma ha perturbado largo tiempo a padres, maestros y escolares: algunas veces el aprendizaje del lenguaje parece ridículamente fácil y otras imposiblemente difícil. Y las veces fáciles transcurren fuera de la escuela, las difíciles en ella.

Virtualmente, todos los bebés humanos aprenden a hablar su lenguaje hogareño (el lenguaje de su hogar) extraordinariamente bien en muy corto tiempo y sin alguna enseñanza formal. Pero cuando van a la escuela, muchos niños parecen tener dificultades, particularmente con el lenguaje escrito, aun si son enseñados por maestros diligentes que usan materiales costosos y cuidadosamente seleccionados para ello.

Estamos comenzando a trabajar saliéndonos de esta aparente paradoja. La observación cuidadosa nos está ayudando a entender mejor qué es lo que hace que el lenguaje sea más fácil o difícil de aprender. Muchas de las tradiciones escolares parecen actualmente obstaculizar el desarrollo del lenguaje. En nuestro celo por hacerlo fácil, lo hemos hecho difícil. ¿Cómo? Primeramente

rompiendo todo el lenguaje total (natural) en pequeños fragmentos abstractos.

Parece tan lógico pensar que los niños pequeños pueden aprender mejor las cosas pequeñas y simples, de ahí que tomamos separadamente el lenguaje y lo transformamos en palabras, sílabas y sonidos aislados. Desafortunadamente, también postergamos su propósito natural –la comunicación de significados– y la transformamos en una serie de abstracciones sin relación con las necesidades

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