Problemática Correspondencia Uno A Uno

La problemática que yo identifique en los niños de tercer grado del Jardín de niños Nueva Creación Jaripillo fue que a los niños se les dificulta dominar la “correspondencia uno-a-uno”, esto es la relación que se da entre un elemento de un conjunto, con otro elemento de otro conjunto en términos de uno-a-uno, que los niños no saben la relación de objeto-número el problema aquí es que ellos no entienden el significado de cada número, si te pueden decir los números 1, 2,3,4,5 etc.

Pero ellos no saben de qué hablan, a que se refieren, por ejemplo si yo le pongo objetos en la mesa ya sean lápices lo que sea y les digo que me los dividan en grupos de tanta cantidad y me lo hacen mal me ponen de más o de menos de la cantidad que les dije, otro ejemplo es también cuando hacemos actividades fuera del aula los pongo a jugar un juego que se llama “El barco se hunde” es una forma de aprender más divertida para ellos, el juego consiste en formar grupos de ciertas cantidades que se indiquen y los niños no saben a un formarse correctamente se forman grupos con, más o menos cantidad de la indicada.

Yo detecte este problema porque muchos maestros no se dan cuenta pero al dar clases y enseñarles los números se los enseñan corridos 1, 2, 3 etc. Pero no explican el valor de cada uno, como por ejemplo una manzana que equivale a uno explicarles el porqué, o 1 + 1 es igual a 2, solo lo hacen de la manera más fácil por eso a los niños se confunden al identificar y relacionar los números con los objetos.

Esto me hizo saber porque existía el problema, el ver que los niños no saben lo que están haciendo al trabajar con los números. Yo pienso que para solucionar este problema, es llevando más a fondo las clases que se le imparten a los alumnos, que no sean clases cualquieras que hasta que los niños comprendan los valores, el significado de los números, todo lo que se relacione con ellos los niños comprendan y sepan dominar, también practicar en casa con las tareas y que los niños realicen más actividades relacionadas con la correspondencia de los números.

Según Piaget la correspondencia se relaciona al “Pensamiento Lógico-matemático”. El desarrollo del pensamiento matemático inicia en preescolar y su finalidad es que los niños usen los principios del conteo; reconozcan la importancia y utilidad de los números en la vida cotidiana. PIAGET dice que el niño tiene que conocer una serie de principios para saber contar: el de correspondencia de uno a uno, el principio de cardinal, el principio de abstracción y el principio de irrelevancia del orden.

Wagner y Walters afirman que el principio de la correspondencia uno-a-uno es sensible al tamaño de los conjuntos de partida la secuencia o lista de numerales conocidos por el niño, y de llegada los objetos que van a ser contados ya que en el mismo momento evolutivo en que encuentran secuencias como (1,2,1,2,1,2,3)

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