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Enviado por   •  16 de Agosto de 2011  •  995 Palabras (4 Páginas)  •  1.425 Visitas

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REFORMA INTEGRAL DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR (RIEMS)

La Reforma consiste en la creación del Sistema Nacional de Bachillerato

Como sabemos en la actualidad la EMS en el país está “compuesta” por una gran cantidad de sistemas que operan de manera independiente, sin correspondencia a un panorama general articulado y sin que exista suficiente comunicación entre ellos.

Dado a la gran problemática que existe, se crean reformas educativas basadas en reformas creadas en otros países . Bien hablaremos de estas reformas educativas que anteceden a las que tenemos en la actualidad en nuestro país. Estas reformas fueron creadas por la OCDE a nivel Nacional e Internacional.

Las Nacionales son: Bachillerato General (BG), Conalep, DGBTI.

Las Internacionales son: La comunidad Europea, Europa, Francia, Argentina y Chile.

Estas reformas se desarrollan a través de la Secretaria de Educación Publica, de la SEMS, CONAEDU Y ANUIES, las cuales firman un convenio para el desarrollo de la misma.

A través de la RIEMS se crea el SNB que tiene los siguientes retos:

Equidad.- Que todos los jóvenes en edad de cursar la EMS tengan la oportunidad de asistir sin importar su situación económica o social.

Calidad.- Esta es indispensable en cualquier ámbito del proceso educativo, para lograr una formación solida y obtengan los conocimientos y habilidades necesarias en su vida profesional

Cobertura.- Es cubrir aquella población de jóvenes que esta en edad de cursar la EMS

La RIEMS también considera factores de deserción como son:

- La desintegración Familiar

- Carencia de Programas Institucionales

- Situación Económica

- Dificultad de transito entre planteles y subsistemas

- Situación Académica

A su vez aplica competencias para su buen funcionamiento las cuales son desarrolladas de la siguiente manera:

Primero definiremos como competencia a la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especifico.

Genéricas.-Son aquellas que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar, capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma y participar en su vida social y profesional. También se identifican como competencias clave.

Otra característica es que son transversales: no se restringen a un campo específico del saber ni hacer profesional, de desarrolla en todos los campos en los que abarque el plan de estudios.

Otra característica es que son transferibles.

Disciplinares

Básicas.- Estos son aplicables a todos los alumnos de la EMS.

Extendidas.- Son aquellos conocimientos más profundos y que fortalecen la capacidad de los alumnos que aspiran a determinadas carreras.

Profesionales.- Son aquellas que se refieren a un campo del quehacer laboral. Se trata de un enfoque aplicado al campo profesional.

La RIEMS también integra cuatro ejes básicos

- Marco Curricular Común (MCC)

o Es la de analizar cuáles son los conocimientos, habilidades y actitudes que toda EMS debe contener al finalizar sus estudios. Es definir un perfil básico del egresado, éste hace referencia a los desempeños que los egresados de EMS deben cumplir independientemente sistema que cursen. Esto es lo que define la identidad de la EMS. Tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar tronco comunes o asignaturas obligatorias, conciliando

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