Programa de Integración Escolar 2015
Enviado por Laisa Ibañez Rodriguez • 12 de Diciembre de 2015 • Informes • 439 Palabras (2 Páginas) • 126 Visitas
ANÁLISIS PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR AÑO 2015 Programa de Integración Escolar 2015 | ANÁLISIS INTERNO | ANÁLISIS EXTERNO |
OPORTUNIDADES | AMENAZAS | |
FORTALEZAS | Mejorar el desempeño profesional a partir de prácticas evaluativas sustentadas en el diálogo. Confianza de la comunidad educativa en esta escuela como ámbito participativo, inclusivo, formador de pensamiento crítico, actitudes responsables y comprometidas. La institución educativa es reconocida y aceptada por la comunidad. Hoy día nos encontramos frente a generaciones que incorporan la tecnología actual cada vez a más temprana edad. Son muy pocos los alumnos que tienen conocimiento nulo de informática. Formulación de ferias, celebraciones y actividades extracurriculares. Ministerio de Educación promueve el desarrollo y participación de programas. Existencia de redes externas dispuestas a colaborar con el colegio.
| Incorporación permanente de nuevos profesionales a la planta y cambio de funciones dentro de la planta estable. Roles precariamente definidos. Las nuevas tecnologías introdujeron e introducen cambios acelerados. La asimilación de los cambios requiere adecuaciones inmediatas de los docentes a los nuevos parámetros sociales y culturales para tener un mejor acercamiento con sus estudiantes. Padres de familia inactivos en colaboración con los docentes y profesionales de apoyo en brindar acompañamiento y cubrir necesidades básicas. Sobre todo, en casos conductuales y de rendimiento deficitario. Inseguridad en los alrededores. Delincuencia, drogadicción, tráfico, maltrato, abuso, vulneración de derechos, abandono parental. Falta de capacitación sobre temáticas inclusivas. |
La dinámica de gestión curricular permite avanzar en la actualización y en el establecimiento de acuerdos para el mejoramiento de la propuesta de enseñanza destinada a los estudiantes que presentan NEE. Implementación de las ACIS. La decisión de iniciar un proceso de construcción colectiva del concepto de inclusión y consolidar el sello de escuela inclusiva. Sensibilidad y disposición frente a las temáticas de atención a las Necesidades Educativas Especiales. Reconocimiento y disposición por parte de la comunidad educativa para resolver cuestiones inherentes a las problemáticas derivadas del fracaso escolar. Compromiso y buen uso de horas de colaboración PIE. Uso de las horas establecidas por la normativa vigente, para la atención de los estudiantes del Programa. Acompañamiento desde un enfoque pedagógico, no clínico. | ||
DEBILIDADES | ||
La dificultad para documentar o llevar registro de las evaluaciones superando la práctica burocrática habitual. Prácticas rutinarias que vacían de significado el desarrollo de los proyectos institucionales, poniendo en riesgo el logro de los objetivos para PIE (conexión inter institucional). No aprovechamiento de posturas críticas de nuestra comunidad educativa. Pocas jornadas reflexivas para PIE. Análisis de la adecuación curricular en sus diversas formas. Tiempo limitado para intercambiar experiencias pedagógicas. Falta de materiales psicopedagógicos y didácticos. Carencia de dispositivos tecnológicos, puntualmente data e internet, que permiten diversificar la presentación de la información por múltiples canales sensoriales, favoreciendo con ello su instalación en la memoria de largo plazo, con el fin de obtener aprendizajes profundos. |
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