REALIDADES A LAS QUE RESPONDE EL MODELO EDUCATIVO.
Shirley MartíApuntes15 de Abril de 2016
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CUADRO N° 3
CONSIGNA DE TRABAJO: Reunidos en comunidades de aprendizaje, analizamos la situación de la U.E. con relación a los cuatro temas desarrollados en el primer momento de la sesión presencial. Elaboramos a partir de ello un cuadro comparativo como producto final.
TEMA 1. REALIDADES A LAS QUE RESPONDE EL MODELO EDUCATIVO.
TEMAS | REALIDAD DE LA UNIDAD EDUCATIVA |
CONDICIÓN COLONIAL Y NEOCOLONIAL ¿Qué actitudes coloniales y neocoloniales persisten en su unidad educativa? | |
DEPENDENCIA ECONÓMICA ¿Qué podría hacer la escuela, para potenciar e impulsar esa actividad productiva, tomando en cuenta su potencialidad? | |
SABERES Y CONOCIMIENTOS ¿Mencione Ud. Qué saberes y conocimientos ha incorporado en su práctica pedagógica y en qué áreas? | |
EDUCACIÓN COGNITIVA Y DESARRAIGADA ¿Considera que lo que ensenan los profesores a sus estudiantes, les ayuda a cambiar la realidad en la que viven? |
TEMA 2. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
FUNDAMENTO POLÍTICO-IDEOLÓGICO ¿Qué formas de violencias encubiertas del colonialismo interno se practican y ha observado en su U.E.? | |
FUNDAMENTO FILOSÓFICO ¿Qué actividades realiza la escuela que permita una mejor convivencia en la sociedad, la madre tierra y el cosmos? | |
FUNDAMENTO SOCIOLÓGICO Identifique algunas prácticas, normas y conductas escolares que han coartado la identidad cultural de sus estudiantes. | |
FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO. ¿Qué saberes, conocimientos y prácticas ancestrales se han implementado en su práctica educativa? |
TEMA 3. BASES DEL CURRÍCULO.
REVISAMOS LAS BASES DEL CURRÍCULO. Leída el fragmento de Fraire “No hay docencia sin discencia” seleccione 5 criterios que a su parecer sean posibles incorporar en la práctica pedagógica. De la escuela Ayllu de “Warisata” seleccione 5 bases que pueden ser asumidos e implementados en su U.E. |
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TEMA 4. ENFOQUES DEL CURRÍCULO.
¿Con qué enfoque del currículo se relaciona la experiencia educativa narrada por la persona clave, en la actividad 3, por qué? |
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