Recreación

CAPÍTULO I

INTRODUCCION

La recreación en la vida del ser humano surge desde una muy temprana edad a través del juego, una de las primeras vías de acceso y comunicación que tiene el niño con las personas que lo rodean y que en su mayoría de manifiesta en lugares donde se puede desenvolver ampliamente. En su mayoría la recreación es llevada a cabo en lugares en los cuales las personas se sienten a gusto, seguras, tranquilas y estimuladas para realizar la actividad, en el caso de los niños puede ser la casa, la escuela en clase de deportes, parques etc., mientras que en caso de los adultos el lugar y momento puede modificarse debido al trabajo, las responsabilidades y la “madurez” que en ocasiones impide poder desenvolverse libremente a través del juego o las dinámicas recreativas, sin tomar en cuenta que la recreación es uno de los medios para prevenir y contrarrestar diferentes males que pueden afectar a la persona como son la depresión o estrés, sin mencionar enfermedades causadas por la falta de actividad física. Como se puede observar la recreación brinda a la persona beneficios no solo a nivel físico, sino también a nivel mental, es por ello que en algunos países y estados es fomentada en parques, teatros o centros aptos para la realización de diferentes actividades que ayuden a la persona a un sano y pleno desenvolvimiento, donde pueda expresarse con libertad de diferentes maneras. Es por esta razón que se plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué hace importante a la recreación?

CAPÍTULO II

DESARROLLO

Para una comprensión mejor del tema a abordar es necesario tener en claro la concepción de recreación, la cual según Trigo 2008; 3 citando a Cutrera, 1985; 7 “es el desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias psico-espirituales de descanso, entretenimiento, expresión, aventura y socialización”. La recreación se puede ver como un medio de esparcimiento para realizar diversas actividades dinámicas con la finalidad de obtener beneficios físicos, y biopsicosociales en donde la diversión esté presente en todo momento y la persona la pueda pasar bien, dejando los problemas o conflictos que tiene a un lado y continuando con sus actividades diarias, pero con una mejor actitud y una sensación de bienestar que le brinde el equilibrio necesario para continuar con sus labores.

Es en el ámbito educativo donde también se hace uso de la recreación para trabajar con los niños, viendo a ésta como una técnica efectiva para el aprendizaje significativo, ya que como es sabido los niños aprenden más rápido y mejor aquello que es práctico, y que mejor si conlleva diversión y entretenimiento como pueden ser el dibujo, el baile, la lectura, juegos, deportes o actividades al aire libre donde pueda convivir con otros niños. Es durante y después del momento de recreación que el niño tiene la oportunidad de desarrollar diferentes habilidades que le serán útiles a lo largo de su vida como son el trabajo en equipo, el uso de la imaginación, comunicación verbal y no verbal, socialización, respeto y tolerancia por solo hacer mención de algunos, ya que mientras el niño juega e interactúa también aprende y esta puede ser una forma efectiva de brindar diferentes valores que en ocasiones les resultan difíciles de comprender hasta el momento en que son llevados a cabo. La recreación educativa “se practica desde hace más de tres décadas en nuestro país” (Waichman, 1998; 8) y esto se puede observar en familiares, amigos o en nosotros mismos al momento de regresar a preescolar y recordar como por medio de diferentes actividades lúdicas y juegos se enseñaban números, letras, frutos o conocimientos necesarios para posteriormente asimilar información más compleja que con el paso de los años trasciende en nuestra vida. Debido a su efectividad en el ámbito educativo “muchos autores han incorporado lo recreativo a la educación. Una de las que más enfatiza esta posición es la citada Ethel Medeiros” (Waichman, 1998; 8) quien hace uso de juegos de recreación para la adquisición de nuevos conocimientos en los infantes. Por su parte otros autores deciden “tomar técnicas "recreativas" y utilizarlas en el sistema formal: recursos jugados, divertidos, alegres, etc. pero no a lo que aquí denominamos "recreación educativa" que implica un cambio de fondo y no de forma en la concepción de la actividad pedagógica cotidiana” (Waichman, 1998;8), como psicopedagogo es necesario retomar las herramientas más útiles para lograr un aprendizaje significativo, lo cual no implica reestructurar o cambiar el plan ya existente, pero si integrar herramientas que sirvan como apoyo para reforzar aquello que se le está enseñando al niño no solo a nivel educativo sino también psicológico o social, brindando también la oportunidad de valorar diferentes aspectos al momento de la evaluación en donde se consideren las actitudes y disponibilidad del niño ante las diversas actividades y es que en ocasiones a pesar de no obtener el resultado esperado en todos los alumnos a nivel de conocimientos si se puede lograr ver resultados positivos en las actitudes y el desempeño que el niño tiene en todo el proceso tomando en consideración que no todos los niños aprenden y comprenden de la misma forma, pero muchos de ellos dan todo de sí mismos en las diferentes dinámicas aplicadas. “La recreación educativa se refiere a la pedagogía, al por qué y al para qué de cada una de las acciones. Y tiene lugar fuera del ámbito de la escolaridad; es, de alguna manera, su complemento (Waichman, 1998; 8). A pesar de ser solo un complemente se puede observar la gran relevancia que tiene en el campo educativo y sobre todo los beneficios que tiene tanto para el alumno como para el maestro siendo visibles los resultados al momento de interactuar con los niños, tal y como se ha podido observar en la práctica docente con niños menores de diez años a los cuales aún les agrada el juego y todas aquellas actividades que involucren movimiento, música dibujos etc., en ocasiones los niños mayores de diez años suelen alejarse un poco del juego o actividades de este tipo como se ha analizado en diferentes momentos. “La recreación educativa es propiciada por parte de educadores participantes del modelo formal (la escuela) como del no formal - esencialmente de colonias de vacaciones y clubes infantiles -, que parten de la concepción de Educación Permanente y del ejercicio de la libertad en el tiempo” (Waichman, 1998; 9).

La recreación como complemento a la educación surge a través de

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