SEGUIMIENTO Y EVALUACION

SEGUIMIENTO Y EVALUACION

Consiste en el seguimiento y evaluación de todos los elementos familia, comunidad, C.A.I.P.I, y docente; desde el inicio de la implementación de la Atención Educativa No Convencional en la comunidad. Con el objetivo de valorar su efectividad. La evaluación consta de un diagnostico inicial (caracterización). Seguimiento Sistemático y de un corte evaluativo de carácter trasversal que se realizará a los dos años de la implementación de la Atención Educativa No Convencional.

“DIAGNOSTICO INICIAL”

Permitirá conocer el nivel de desarrollo de los niños/as, nivel de preparación de las familias, miembros del C.A.I.P.I, y voluntarios. Ellos implican el diseño de estrategias de evaluación para cada uno de los siguientes casos:

*NIÑOS Y NIÑAS:

• Diagnostico Inicial.

• Condiciones de vida en l hogar.

*FAMILIA:

• Nivel de formación que presentan las familias.

• Disponibilidad y disposición para participar en la actividad de atención pedagógica conjunta.

*COMUNIDAD:

• Características de la comunidad.

• Expectativas de la comunidad ante la implementación.

*C.A.I.P.I:

• La intersectorialidad e interinstitucionaldad de sus miembros.

• Disponibilidad y disposición a la labor que desempeñaran.

*VOLUNTARIAS:

• Nivel de formación que presentan.

• Disponibilidad y disposición a la labor que desempeñan.

*DOCENTE

• Experiencia en la atención educativa no convencional.

• Disponibilidad.

• Desempeño.

SEGUIMIENTO SISTEMATICO.

La evaluación de la atención educativa no convencional es sistemática, las voluntarias y la docente evalúan a familia que a su vez es evaluada junto a su niño o niña, en todas las actividades en que participan ya sean en la atención individual, grupal o visita al hogar. Se evalúan los logros del desarrollo niño o la niña y el desempeño de la familia en la acción pedagógica, la voluntaria valorará cómo cada niño va alcanzando los objetivos propuestos en cada área de desarrollo de manera integral.

Los resultados obtenidos le permitirán conocer las fortalezas y debilidades de la labor de la voluntaria y docente para planificar acciones de capacitación eficaz a la familia. Así mismo el C.A.I.P.I., también perfeccionar sus acciones, nivel de desempeño de las voluntarias y docentes. Y a su vez la participación de las actividades de atención pedagógica conjunta y a la participación de otros actores de la comunidad.

CORTE EVALUATIVO PARCIAL DE CARÁCTER TRANSVERSAL.

• Se evaluará el nivel de aprendizaje alcanzado por los niños y niñas desde el inicio.

• Nivel de preparación psicológica y pedagógica alcanzada por las familias desde el momento de implementación.

• Nivel de preparación alcanzado por los miembros del C.A.I.P.I.

• Desempeño del C.A.I.P.I. en sus funciones y atribuciones.

• Valorar la intersectorialidad e interinstitucionalidad del C.A.I.P.I.

• Desempeño de las voluntarias en su labor pedagógica.

• Nivel de preparación alcanzado por las voluntarias.

• Valoración del nivel de impacto de la A.E.N.C en la comunidad.

• Conocimiento y participación de la comunidad con respecto a la vía de atención educativa no convencional.

Visita al hogar.

La visita al hogar consiste en una orientación

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