Si no lees... al menos sueña

Si no LEES… al menos SUEÑA

¡Deja que te pasen cosas!

Descripción:

Tomando como referencia el marco legislativo actual, tenemos el propósito de impulsar el protagonismo de la lectura como eje dinamizador para la mejora de la competencia en comunicación lingüística. Este proyecto comenzará a desarrollarse en el curso 2017-2018 con el fin de fomentar la lectura en los alumnos de infantil. El ámbito de actuación principal es el curricular, con una incidencia especial en el tratamiento de la competencia en comunicación lingüística, aunque sin desatender la atención al resto de las competencias claves restantes. La  finalidad es el desarrollo de un Proyecto Lingüístico de Centro, fundamentado en la actividad de la biblioteca escolar, optimizando su uso, aumentando  la participación de los alumnos de infantil e integrando las diferentes iniciativas asimilables al campo comunicativo que se lleven a cabo en el centro.

Centro:

• El CEIP Gerardo Diego en la localidad cántabra de Los Corrales de Buelna.

Coordinador:

• La coordinadora del proyecto es Paula Bustamante Bedia, que cuenta en su horario con dos de las horas destinadas a tal fin.

Participantes:

• Prácticamente la totalidad del personal docente (infantil y primaria) del CEIP Gerardo Diego, un grupo de alumnos voluntarios de 2º de la ESO y la maestra del CEIP Besaya, que ha transmitido su deseo de integrarse en el proyecto.

Destinatarios:

• Los alumnos de segundo ciclo de Educación Infantil del CEIP Gerardo Diego y del CEIP Besaya. Un total de 50 alumnos de entre 4-5 años.

Áreas implicadas:

• Mayoritariamente el Lenguaje (Comunicación y representación) y el Conocimiento del entorno.

Justificación del proyecto:

Mediante el dominio del lenguaje, el alumno de infantil posee la herramienta necesaria para la creación de su propia imagen y su mundo interior, para relacionarse con los demás, para aprender de forma autónoma y para expresar e interpretar sus sentimientos... La adquisición del hábito lector está ligada a las nuevas formas de acceso a la información (TIC), al aprendizaje cooperativo… El desarrollo de la competencia en comunicación lingüística debe plantearse de forma sistemática desde todas las áreas y materias. Dado que en todos los procesos de enseñanza-aprendizaje se producen situaciones de intercambio comunicativo, es necesario desarrollar las destrezas, conocimientos y actitudes necesarios para el uso eficaz del lenguaje como instrumento de relación social y de aprendizaje. La mayor parte de los conocimientos se transmiten mediante el lenguaje, por ello, es necesario reflexionar sobre su aprendizaje, establecer procesos sistematizados, planificados, controlados y evaluados, con el fin de contribuir al desarrollo integrado de la competencia comunicativa en todo el currículo, así como del resto de las competencias básicas.

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