Sistemas de evaluación educativa

Sistemas de evaluación educativa

El análisis de los sistemas educativos en América Latina se debe realizar desde diversos aspectos como son sociales, políticos, económicos y culturales, sin desconocer que esta categorización va cambiando en la medida que que van categorizando el estudio en la medida que se va desarrollando la ciencia y en consecuencia la tecnología e informática y las comunicaciones a nivel global.

En consecuencia, si queremos mejorar la calidad de la educación necesariamente tendremos que revisar la efectividad y estado actual de los sistemas educativos existentes, en el contexto especifico e investigar cada uno de ellos desde su realidad, para realizar un plan de mejoramiento, teniendo en cuenta aspectos filosóficos, ideológicos, epistemológicos, disciplinares, sociales, normativos, etc., y demás involucrados para lograr el fin de la educación

Las políticas en los años noventa establecieron estándares o metas de aprendizaje, eligiendo marcos de referencia, creando instrumentos de medición centrando su aplicación en las evaluaciones de los grados de educación primaria y secundaria.

Sin embargo, existe una alta aprobación en todos los países Latinoamericanos, en cuanto a que la evaluación sistemática y correctamente orientada constituye una de las principales estrategias para mejorar de la calidad de la educación.

En este sentido se crearon los Institutos internacionales responsables de la evaluación educativa, que desarrollaron diversos sistemas de indicadores, que tajo como consecuencia la participación de los países en las evaluaciones estandarizadas internacionales, citemos la más conocida a nivel global, PISA (Programme for International Student Assessment), implementada por la OCDE en estudiantes en edad de 15 años; o los dirigidos por la OCDE (Organización para la cooperación y el desarrollo económico), o la IEA (Asociación Internacional de ergonomía), también los estudios de la OREALC/ UNESCO (Organización de las naciones unidas para la educación ciencia y tecnología) coordinados con el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad Educativa (LLECE), que desarrollan tareas con las entidades encargadas de la evaluación en los ministerios de educación de cada país.

Colombia en diciembre de 2019, obtuvo la más baja calificación en la prueba PISA, dentro de los países que conforman la Ocde en referente al desempeño académico de los jóvenes; obteniendo una calificación general de 412 puntos en lectura, 391 en matemáticas y 413 en ciencias, estas tres calificaciones se encuentran por debajo del promedio de la Ocde; clasificándonos por debajo de los países miembros como Chile (452, 417, 444) y México (420, 409, 419), respectivamente

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