Taxonomia De Bloom
sarizperez12 de Noviembre de 2012
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TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO (1956)
CATEGORÍA
CONOCIMIENTO
RECOGER
INFORMACIÓN
COMPRENSIÓN
CONFIRMACIÓN
APLICACION
APLICACIÓN
HACER USO DEL
CONOCIMIENTO
ANÁLISIS
(ORDEN
SUPERIOR)
DIVIDIR,
DESGLOSAR
SINTETIZAR
(ÓRDEN
SUPERIOR),
REUNIR,
INCORPORAR
EVALUAR
(ÓDEN
SUPERIOR)
JUZGAR EL
RESULTADO
Descripción
Las
habilidades
que se deben
demostrar en
este nivel
son:
Observación y
recordación de
información;
conocimiento de
fechas, eventos,
lugares; conocimiento
de las ideas
principales; dominio
de la materia.
Entender la
información; captar el
significado; trasladar
el conocimiento a
nuevos contextos;
interpretar hechos;
comparar, contrastar;
ordenar, agrupar;
inferir las causas
predecir las
consecuencias.
Hacer uso de la
información; utilizar
métodos, conceptos,
teorías, en situaciones
nuevas; solucionar
problemas usando
habilidades o
conocimientos.
Encontrar
patrones;
organizar las
partes; reconocer
significados
ocultos;
identificar
componentes.
Utilizar ideas
viejas para crear
otras nuevas;
generalizar a partir
de datos
suministrados;
relacionar
conocimiento de
áreas diversas;
predecir
conclusiones
derivadas.
Comparar y
discriminar entre
ideas; dar valor a
la presentación de
teorías; escoger
basándose en
argumentos
razonados;
verificar el valor de
la evidencia;
reconocer la
subjetividad.
Que Hace el
Estudiante
El estudiante recuerda
y reconoce
información e ideas
además de principios
aproximadamente en
misma forma en que
los aprendió.
El estudiante
esclarece, comprende,
o interpreta
información en base a
conocimiento previo.
El estudiante
selecciona, transfiere, y
utiliza datos y principios
para completar una
tarea o solucionar un
problema.
El estudiante
diferencia,
clasifica, y
relaciona las
conjeturas,
hipótesis,
evidencias, o
estructuras de
una pregunta o
aseveración.
El estudiante
genera, integra y
combina ideas en
un producto, plan o
propuesta nuevos
para él o ella.
El estudiante
valora, evalúa o
critica en base a
estándares y
criterios
específicos.
Ejemplos de
Palabras
Indicadoras
- define
- lista
- rotula
- nombra
- identifica
- repite
- quién
- qué
- cuando
- donde
- cuenta
- describe
- recoge
- examina
- tabula
- cita
- predice
- asocia
- estima
- diferencia
- extiende
- resume
- describe
- interpreta
- discute
- extiende
- contrasta
- distingue
- explica
- parafrasea
- ilustra
- compara
- aplica
- demuestra
- completa
- ilustra
- muestra
- examina
- modifica
- relata
- cambia
- clasifica
- experimenta
- descubre
- usa
- computa
- resuelve
- construye
- calcula
- separa
- ordena
- explica
- conecta
- divide
- compara
- selecciona
- explica
- infiere
- arregla
- clasifica
- analiza
- categoriza
- compara
- contrasta
- separa
- combina
- integra
- reordena
- substituye
- planea
- crea
- diseña
- inventa
- que pasa si?
- prepara
- generaliza
- compone
- modifica
- diseña
-plantea hipótesis
- inventa
- desarrolla
- formula
- reescribe
- decide
- establece
gradación
- prueba
- mide
- recomienda
- juzga
- explica
- compara
- suma
- valora
- critica
- justifica
- discrimina
- apoya
- convence
- concluye
- selecciona
- establece rangos
- predice
- argumenta
EJEMPLO
DE
TAREA(S)
Describe los grupos de
alimentos e identifica al
menos dos alimentos de
cada grupo.
Hace un poema
acróstico sobre la
comida sana.
escriba un menú sencillo
para desayuno,
almuerzo, y comida
utilizando la guía de
alimentos
Qué le preguntaría usted a
los clientes de un
supermercado si estuviera
haciendo una encuesta de
que comida consumen?
(10 preguntas)
Prepare un reporte
de lo que las
personas de su
clase comen al
desayuno
Componga una
canción y un baile
para vender bananos
Haga un folleto sobre
10 hábitos
alimentarios
importantes que
puedan llevarse a
cabo para que todo
el colegio
coma de manera
saludable
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REVISIÓN DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM (ANDERSON & KRATHWOHL, 2000)
CATEGORÍA RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
Descripción Reconocer y traer
a la memoria
información
relevante de la
memoria de largo
plazo.
Habilidad de
construir
significado a partir
de material
educativo, como la
lectura o las
explicaciones del
docente.
Aplicación de un
proceso aprendido,
ya sea en una
situación familiar o
en una nueva.
Descomponer el
conocimiento en
sus partes y
pensar en cómo
estas se relacionan
con su estructura
global.
Ubicada en la
cúspide de la
taxonomía original
de 1956, evaluar es
el quinto proceso en
la edición revisada.
Consta de
comprobación y
crítica.
Nuevo en esta
taxonomía.
Involucra reunir
cosas y hacer
algo nuevo. Para
llevar a cabo
tareas creadoras,
los aprendices
generan,
planifican y
producen.
Verbos
Indicadores
de procesos
cognitivos
+
Ejemplos
- reconocer
[Identifique las
ranas dadas en un
diagrama de
diferentes tipos de
anfibios. Encuentre
un triángulo
isósceles en su
vecindario.
Conteste cualquier
pregunta de falsoverdadero
o de
selección.]
- recordar
[Nombre tres
autoras
latinoamericanas
del siglo XIX.
Escriba las tablas
de multiplicar.
Reproduzca la
fórmula química
del tetracloruro de
carbono.]
- listar
- describir
- recuperar
- denominar
- localizar
- interpretar
[Traduzca el
problema de un
relato en una
ecuación
algebraica. Dibuje
un diagrama del
sistema digestivo.]
- ejemplificar
[Dibuje un
paralelogramo.
Cite un ejemplo del
estilo de escritura
presente en una
corriente de
pensamiento dada.
Nombre un
mamífero que viva
en nuestra área.]
- clasificar
[Etiquete números
pares o impares.
Elabore una lista
de los tipos de
gobierno
encontrados en las
naciones de África
moderna. Agrupe
animales nativos
en sus
correspondientes
especies.]
- resumir [Redacte
un título para un
pasaje corto.
Elabore una lista
de los puntos clave
de un artículo
dado.]
- inferir [Lea un
diálogo entre dos
personajes y
extraiga
conclusiones
acerca de sus
- ejecutar
[Agregue una
columna de
números con dos
dígitos. Oralmente,
lea un pasaje en
una lengua
extranjera. Lance
correctamente una
bola de béisbol
hacia el bateador]
- implementar
[Diseñe un
experimento
...