Teoría Del Color

Arte y Educación

viernes, 16 de diciembre de 2011

PLANIFICACIONES PRIMARIA

Instituto Universitario Patagónico de Artes

Metodología Plástico Visual II

Profesora: Cecilia Guaragna

Alumna: Solange Martos

Año: 2011

General Roca- Rio Negro

Proyecto Áulico

Curso: 1er grado- 1er Ciclo Nivel Primario

FUNDAMENTACIÓN

Comprender el Arte como expresión del ser interior de cada niño, allí donde él descubre la manera más gratificante de expresar, sentir, pensar, actuar, fomentando así su capacidad creadora, es el proceso fundamental para el desarrollo bio-psico-social del ser humano.

Sujetos a este concepto de “ser” y en relación al “hacer” cotidiano, las Artes Plásticas son una herramienta importante; el medio que nos permite comprender, integrar y transformar a través de la “práctica” conceptos teóricos e ideas que mediante procesos creativos puedan ser materializados.

Desde un punto de vista evolutivo podemos llevar adelante un análisis crítico y reflexivo sobre las producciones, donde el apoyo, la orientación y motivación del docente son claves para avanzar adecuadamente en el desarrollo emocional y social de los niños.

OBJETIVOS GENERALES

º Integrar el área de educación plástica con las ciencias sociales.

º Reconocer los espacios cotidianos como espacios sociales (producidos y organizados por su familia y por otras personas).

º Desarrollar sentido de orientación del niño respecto al espacio que habita.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

º Distinguir el propio cuerpo en el espacio en relación con otros.

º Representar gráficamente los espacios estudiados mediante dibujos, croquis, maquetas.

º Facilitar el desarrollo de la imaginación y la creatividad.

CONTENIDOS

- CONCEPTUALES

Espacio. Cuerpo humano. Cuerpo propio. Familia. Espacio social.

- PROCEDIMENTALES

Recolección de datos mediante diferentes fuentes de información, elementos como fotos, testimonios, objetos, etc.

Observación de imágenes, visitas a museos, colecciones particulares, escuchas de relatos, etc.

Reconocimiento de espacios cotidianos: la casa propia, la escuela.

- ACTITUDINALES

Atender las consignas que da la profesora.

Prestar atención a la información que se nos va presentando.

Reflexionar sobre los temas investigados.

Escuchar cuando el otro habla.

Respetar las opiniones del compañero.

ACTIVIDADES

- Reconocimiento del cuerpo propio.

- Descubrimiento del espacio circundante.

- Reflexión sobre espacios habituales: casa, escuela.

- Conversación/ entrevista con vecinos o familiares antiguos.

- Realización de dibujos/ bocetos para fijar las investigaciones.

- Construcción de maqueta.

1º CLASE

- Identificación del cuerpo humano. Descubrimiento del propio cuerpo.

- Descubrimiento del espacio circundante. Ubicación del alumno en el espacio cotidiano.

- Dibujar lo observado hasta ahora.

2º CLASE

- Paseo por el barrio de la escuela. Charlas con los vecinos y con familiares.

- Descubrimiento del espacio cotidiano como espacio social.

- Puesta en común. Reflexión grupal sobre los modos de organización de dichos espacios sociales.

- Dibujo lo que vimos en el paseo.

3º CLASE

- Mostramos entre los compañeros los dibujos de la clase anterior.

- Colgamos los dibujos en las paredes del aula.

- Comenzamos a trabajar en la maqueta que representa nuestro barrio, nuestra escuela, nuestro espacio cotidiano.

4º CLASE

- Continúa la construcción de la maqueta en forma colectiva.

- Exposición de la misma en el pasillo de la escuela.

RECURSOS

Lápices de colores, hojas de diferentes gramajes, papel higiénico o servilletas, goma de pegar, palitos, cartones, fideos y objetos para pegar, 2 cartones de 100 x 150 cm, temperas y/o acrílicos de colores, pinceles.

METODOLOGÍA

El aula-taller propone una actividad de enseñanza-aprendizaje, recíproca entre docentes y alumnos. Se trabaja de manera teórico-práctica logrando llevar a cabo el proceso mediante el desarrollo de la experiencia, conceptualizando y reflexionando grupalmente, obteniendo resultados concretos.

TIEMPO ESTIPULADO

4 clases de 40 minutos cada una.

EVALUACIÓN

Durante las cuatro clases se observará el grado de asimilación de los conceptos, tanto sociales como plásticos.

Se tendrá en cuenta la participación en

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