Teoría conductista

Teoría conductista

Escuela conductista. Define el aprendizaje como un cambio de conducta, producido por medio de estímulos y respuestas que se relaciona de acuerdo con principios y leyes mecánicas.

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Watson, wundt, pavlov, Morgan, weis, holt, hunter, lasheley, entre otros, conformaban la llamada escuela del conductismo clásico. Watson. En 1919 admitía la existencia de los instintos y las emociones innatas. Reconocía que en el hombre se daban respuestas relativamente sencillas de ira, miedo y amor, pero en 1925 descartó la teoría del instinto, afirmando que toda teoría humana es aprendida. Watson John b. Watson

El conductismo se fundamenta en la teoría funcionalista y pragmatista de w. james. Quien centro sus estudios en las emociones y en la motivación y propuso una teoría sobre esta última conocida como la teoría de james-langue. James William james

Otro fundamento es la teoría funcionalista e instrumentalista de John Dewey, quien afirmó que todo en la vida es aprendido, que lo único innato es el impulso. Rechazó la teoría de los instintos; asegurando que lo que controla la interacción entre el ambiente y los organismos son los hábitos. Dewey John Dewey

Sus experimentos más famosos, que realizó en 1889, demostraron la existencia de reflejos condicionados y no condicionados en los perros, y tuvieron gran influencia en el desarrollo de teorías psicológicas conductistas, fisiológicamente orientadas, durante los primeros años del siglo xx. La escuela del condicionamiento clásico, acepta y explica el aprendizaje desde el paradigma de pavlov. Pavlov Iván petróvich pavlov

Después del experimento realizado con el gato deduce: “en primer lugar se requiere que el gato tenga hambre (estímulo), para que salga (respuesta). El gato aprende a salir de la jaula después de varios intentos y será cada vez más fácil hacerlo. La explicación teórica se basa en las conexiones nerviosas entre

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