Tipos De Hipotesis

III.TIPOS DE HIPÓTESIS SEGÚN SU ORIGEN:

a. Universales estrictas. Son aquellas hipótesis que no consideran límite alguno ni a la población, ni en el tiempo, ni en el espacio.

Problema: El programa de educación ambiental influye en el diseño arquitectónico de los estudiantes de 8°, 9° y 10° semestre de arquitectura de la UNIVERSIDAD SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO”

Hipótesis: Conocer de manera general la influencia de tal conocimiento.

Variables:

- Método de aprendizaje de los estudiantes.

- El aprendizaje de los estudiantes.

- Estudiantes de arquitectura.

- Promedio de edades de los estudiantes.

- Estado socioeconómico de los estudiantes.

b. Hipótesis inductivas. Se generan a partir de observaciones y de la experiencia. En estas hipótesis, el investigador inicia el proceso don datos y observaciones, elabora las hipótesis y genera teorías. Esta forma de generación de hipótesis caracteriza a la investigación en el aula. Para probar su validez, las convierte en hipótesis de investigación.

Problema: Falta de acabado de las maquetas realizadas en taller de los estudiantes de arquitectura de segundo semestre en la UNIVERSIDAD SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO.

Hipótesis: Ampliar el tiempo de taller en base a un estudio que considere las necesidades de un buen acabado en la maqueta.

Variables:

- Método de trabajo de los estudiantes.

- Horario de clases de los estudiantes.

- Semestre que cursan los estudiantes.

- Relación tutor-estudiante.

- Nivel económico de los estudiantes.

c. Hipótesis deductivas: Estas hipótesis tienen un proceso inverso, el investigador parte de la teoría. Este tipo de hipótesis llevan a un sistema de conocimiento más amplio. Su valor radica en que sirven para comprobar cómo funcionan las teorías en la práctica educativa. Parten de lo general a lo particular.

Problema: El programa de educación ambiental influye en el diseño arquitectónico de los estudiantes de 8°, 9° y 10° semestre de arquitectura de la UNIVERSIDAD SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO”

Hipótesis: Conocer en qué medida influye el conocimiento ambiental en los estudiantes para de esa manera aumentar dicho tema al currículo de los estudiantes.

Variables:

- Método de aprendizaje de los estudiantes.

- El aprendizaje de los estudiantes.

- Estudiantes de arquitectura.

- Promedio de edades de los estudiantes.

- Estado socioeconómico de los estudiantes.

- Repercusión de dicho conocimiento en proyectos laborales.

IV.TIPOS DE HIPÓTESIS SEGÚN SU ESTRUCTURA:

a). Principales. A estas hipótesis se les denomina también hipótesis generales o hipótesis de investigación. Se desprenden directamente de los problemas y objetivos generales de la investigación y por tanto engloban todos los factores contenidos en las hipótesis específicas.

Problema: El programa de educación ambiental influye en el diseño arquitectónico de los estudiantes de 8°, 9° y 10° semestre de arquitectura de la UNIVERSIDAD SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO”

Hipótesis: Conocer en qué medida el programa de educación ambiental influye en el diseño arquitectónico de los estudiantes de 8°, 9° y 10° semestre de arquitectura de la UNIVERSIDAD SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO.

Variables:

- El programa de educación ambiental.

- Diseño arquitectónico de los estudiantes.

b) Sub hipótesis. Se les denomina también hipótesis específicas o particulares, estas se emplean generalmente con la finalidad de poder responder a problemas específicos de la investigación. De otra parte, estas hipótesis denominadas también derivadas, explicitan o especifican los alcances de la hipótesis general y se emplean para precisar el comportamiento de las variables.

Problema: el programa de educación ambiental influye en el diseño arquitectónico de los estudiantes de 8°, 9° y 10° semestre de arquitectura de la UNIVERSIDAD SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

Hipótesis: verificar la influencia del programa de educación ambiental en el diseño arquitectónico diseño arquitectónico de los estudiantes de 8°, 9° y 10° semestre de arquitectura de la UNIVERSIDAD SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO.

Variables:

- El programa de educación ambiental.

- Diseño arquitectónico de los estudiantes.

- Nivel socioeconómico de los estudiantes.

c) De trabajo. La hipótesis de trabajo puede definirse como una “conjetura plausible”; esto significa que, frente a una pregunta, la hipótesis de trabajo es la respuesta más satisfactoria que se pueda proponer, habida

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