Violencia de genero en la secundaria

VIOLENCIA DE GÉNERO EN LA ESCUELA.

TEMA: ESTEREOTIPOS DE GÉNERO Y VIOLENCIA

TALLER DE PREVENCION.

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AÑO: 1RO 2DA

TURNO: MAÑANA

ESCUELA TECNICA NRO 7  LA PLATA

Fundamentación: 

Todos sabemos que la institución escolar es un espacio, que influye en la formación de identidades  y en la construcción de futuros  proyectos de vida, es por ello que es importante discutir ¿qué tipo de alumnes queremos?,¿ que tipo de escuela queremos.?

Un gran paso se dio con la sanción de la ley  Nacional 26.150 de Educación Sexual Integral,

La cual viene a proponer una escuela  generadora de  espacios de discusión y escenarios donde los alumnes sean informados y desde donde se pueden prevenir  diversas problemáticas como la violencia de género en las instituciones educativas.

Es por esto que se pensó en el dictado de un taller de prevención de violencia de género en la escuela secundaria, el cual propone discutir analizar y problematizar la visión heterenormada y binaria del género y los estereotipos masculinos femenino

Objetivos:

• reflexionar sobre el fenómeno de la violencia de género en el contexto educativo
• Comprensión sobre los factores que contribuyen a la normalización y naturalización de lo binario en genero
• Aprender a identificar actitudes discriminatorias, prejuicios y sesgos de género, en el contexto y comunidad educativa.

• Promover una comunicación y un lenguaje inclusivo y no discriminatorio

Inicio

Se inicia una charla explicando en qué consiste el taller,  y explicar un poco en qué consiste la ley 26150.

Luego de la introducción  nos sentaremos en ronda de manera que nos podamos ver entre todos

Desarrollo

 ACTIVIDAD 1

Pegaremos distintas palabras en el pizarrón, y pediremos que traten de definirlas desde su conocimiento, desde lo que han escuchado.

VIOLENCIA - GENERO-SEXUALIDAD-SEXO BIOLOGICO- HETEROSEXUALIDAD-HOMOSEXUALIDAD-INTERSEXUALIDAD-ESTEREOTIPOS DE GENERO-DISCRIMINACION-ACOSO-PATRIARCADO

Luego se copiaran todas las interpretaciones en el pizarrón y realizaremos una nube tags grupal.

A continuación leeremos el siguiente texto informativo que nos ayudara a comprender la lámina que se encuentra debajo

¿Hay sólo dos géneros? La construcción de la dicotomía entre femenino y masculino se vincula con la forma en que se construye el género. Según Morgade (2001), el género se trata de un con junto de representaciones imaginarias que están en constante cambio. Es decir, que la construcción de género es permanente, no sólo en las instituciones (familia, escuela y Estado) sino también en el movimiento social de mujeres. Se trata de pensar al género no como dos polos, sino como “un conjunto de relaciones en las que hay imágenes pre dominantes e imágenes silenciadas”. Incluso, no hay coherencia total entre las imágenes dominantes, pues coexisten en construcción constante algunas “masculinidades” que no se corresponden con el modelo del “macho”. No hay una sola masculinidad ni una sola femineidad, más bien hay una masculinidad “hegemónica” y varias subalternas y lo mismo ocurre con las definiciones de qué es lo femenino. De este modo, debemos dar cuenta de una diversidad de géneros, superando la dicotomía femenino-masculina. Es decir, no sólo hay varias feminidades y masculinidades (maneras de ser masculino y de ser femenino), sino que además hay diversidad de sexualidades. Cuestionar la heterosexualidad normativa nos permite problematizar, a su vez, su fundamento dicotómico (lo masculino-lo femenino) e incorporar otras sexualidades como transexuales, travestis, bisexuales, homosexuales (gays, lesbianas), etc. Es necesario ampliar las identidades de género (entendiendo por esto a la vivencia íntima y la percepción propia.). Toda identidad se estructura sobre la base de una multiplicidad de variables entre las que el sexo biológico y el género son sólo unas de entre muchas posibilidades, dado que la conformación identitaria de las personas se vincula a campos de experiencia más amplios que la diferencia sexual (anatómica y fisonómica).

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