Profordems Modulo 2 Act 2 ensayos gratis y trabajos
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Producto 5 Segundo Modulo De La Nueva Reforma 2 Y 5 Grado
PRODUCTO 5 ACTIVIDAD 14 El desempeño concreto de un individuo en realidad estos son a su vez impresión de todo aquello que subyace en las respuestas de los sujetos, con los elementos cognitivos, motores y socioafectivos implícitos en los que el sujeto hace o debe hacer, el concepto de competencia involucra habilidad, aptitudes, capacidad y un desempeño experto. El desempelo es la expresión concreta de los recursos que pone en juego al individuo cuando lleva
Enviado por dianaramos / 389 Palabras / 2 Páginas -
Reconocimiento Act. 2
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA- UNAD CURSO DE FUNDAMENTOS ADMINISTRACIÓN ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO DE PROTOCOLO CODIGO DEL CURSO 100500_235 TUTOR GUILLERMO GIRALDO ALUMNO GUSTAVO ADOLFO ACEVEDO CUELLO CEAD SANTA MARTA (MAGDALENA) Santa Marta 5 de Septiembre del 2010 Nombre y apellidos: Gustavo Adolfo Acevedo Cuello Código: 1.082.890.511 Programa: Ingeniería industrial Semestre: Primero Ciudad: Santa Marta Lugar de Trabajo: Santa Marta Caja de Compensación Familiar del Magdalena “CAJAMAG” FICHA TECNICA. No. Créditos: 2 Tipo de
Enviado por gustavo.acevedo / 628 Palabras / 3 Páginas -
Modulo 2Actividad De Aprendizaje 2
Introducción: Con apoyo del instructor se conformaron equipos de trabajo y a continuación se Elaboro un ejercicio de síntesis de las siguientes lecturas: Perrenoud, Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra, Tobón, Aspectos básicos de la formación basada en competencias y Perrenoud, Construir las competencias, ¿es darle la espalda a los saberes? Se realizo un reporte considerando cinco puntos de estudio. Al final del trabajo se presentan conclusiones personales. 1- La noción de
Enviado por mendozah1530 / 854 Palabras / 4 Páginas -
CASO MODULO SEMANA 1
CASO MODULO 1 SEMANA 1 1. Dado la creciente cantidad de modelos y características de las Main Boards, ¿Cuál sería la que le recomendarían ustedes a una persona que trabaja básicamente documentos de texto, imágenes sencillas y archivos de audio?, 2. ¿Cuál le recomendarían a una persona que trabaja con entornos de edición digital de videos, fotografía y edición musical profesional? 3. Y si el cliente desea ver películas en formato DVD, VCD o MPEG
Enviado por JERIANS / 352 Palabras / 2 Páginas -
ACT 2 CULTURA POLITICA
ACTIVIDAD 2 RECONOCIMIENTO GENERAL Y DE ACTORES Presentado por: BIBIANA DEL PILAR MOLINA LOPEZ COD 521915 Grupo 90007_840 PRESENTADO A: SEÑOR RODRIGO ALVAREZ MATERIA CULTURA POLITICA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍAS AGOSTO - 2010 INTRODUCCION El presente trabajo tiene como objetivo principal realizar conocer a grandes rasgos los conceptos relacionados con la cultura política, teniendo en cuenta sus principales componentes ó principios, analizarlos y determinar la
Enviado por BIBIANITA / 1.107 Palabras / 5 Páginas -
Profordems
Actividad de Aprendizaje 10. Estrategias de aprendizaje Propósito: Analizar distintas propuestas de diseño de estrategias de aprendizaje. Duración: 2 horas presenciales y 1 en línea Instrucciones: 1. Se propone la revisión de forma individual del los siguientes textos: a) Lea el capítulo 5 “La buena enseñanza: principios y práctica” pp. 99-127, del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de Biggs, b) Frida Díaz Barriga Arceo (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo, en http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/estrate.pdf El documento
Enviado por samuel080808 / 541 Palabras / 3 Páginas -
Producto Act 23
CÓMO COMENTAR UN TEXTO LITERARIO? 1. Introducción En la actualidad llamamos literatura al arte cuyo material es el lenguaje y al conjunto de obras específicamente literarias. Desde que se inventó la escritura ésta ha sido el vehículo idóneo de la transmisión literaria. La Poética o Ciencia de la literatura es aquella que tiene por objeto la fundamentación teórica de los estudios literarios. Una de las disciplinas que forman parte de esta ciencia es la Crítica
Enviado por MinervaLeal / 1.114 Palabras / 5 Páginas -
Cambios De Identidad Profesor Profordems
Cambios de identidad de parte del profesor. 1. No considerar una relación pragmática con el saber como una relación menor. Se debe comprender que los saberes siempre se anclan, en última instancia, en la acción. 2. Aceptar el desorden, lo incompleto, la aproximación de los saberes movilizados, como características inherentes a la lógica de la acción. Esto significa aportar lo mínimo requerido, sabiendo que el resto vendrá otra vez, en otra ocasión. Dejar que los
Enviado por gazpacho / 1.465 Palabras / 6 Páginas -
Actividad 2Modulo II Profordems
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Quinta Generación Módulo II “Desarrollo de las competencias del docente en la EMS” Actividad de aprendizaje 2. Formación basada en competencias para la EMS Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. Productos: 1. En equipo elaborar una tabla comparativa de las posturas de Perrenoud y de Tobón sobre la
Enviado por Yoheq / 1.014 Palabras / 5 Páginas -
Actividad Tres Del Modulo 1
• EL RECONOCIMIENTO UNIVERSAL DE TODAS LAS MODALIDADES Y SUBSISTEMAS DEL BACHILLERATO. El reconocimientos de las diversas modalidades son importantes, porque atienden la formación de jóvenes para cierto perfil de egresados.(bachillerato tecnológico, bachillerato general ,bivalente, propedéutico del SNB, ya que su presencia estatal cubre un principio basado, como la cobertura y la equidad, el igual que los otros subsistemas, la importancia radica en la formación del marco curricular común MCC, para los egresados de cualquier
Enviado por guapogalan2011 / 275 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 29 De La RIEB Modulo II
NOMBRE DEL DOCENTE: GERMÁN. Actividad 29 modulo 2 de la RIEB De manera individual, escriban dos párrafos que determinen cuál es el sentido del texto de Daniel Cassany sobre las prácticas de lectura en nuestros días y relacionen lo que allí se dice con la noción de prácticas sociales del lenguaje. Argumente su ejercicio con circunstancias de su entorno que también sean prácticas sociales. Este texto nos hace reconocer que la escritura día con día
Enviado por germancanto / 302 Palabras / 2 Páginas -
Diplomado Rieb Modulo 1
DESALLORRO DEL TRABAJO TIEM PO TEMA PROPOSITO DEL BLOQUE TRANSVERSALIDAD ACTIVIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS OBSERVACIONES 15 min 20 min 20 min 20 min 10 min 30 min -Plantas y animales. -Cambios en la naturale- za -Descubrir las característi-cas de los elementos naturaleza del lugar donde vives. -Observar los cambios de los elementos naturales -Español: Identificar textos útiles para obtener información. Seguir instructivos simples -Matemáticas: Manejo de información. Sentido numérico. -Formación Cívica y Ética: Conocimiento y
Enviado por robertodayz / 648 Palabras / 3 Páginas -
Modulo
Introducción Desde sus orígenes el ser humano a requerido transmitir y tratar la información ante esto ha creado maquinas y métodos para procesarla, el computador es una de ellas y quizá una de las mas importantes hasta el momento. En términos generales un computador es cualquier dispositivo usado para procesar información acorde con unos procedimientos bien definidos, inicialmente el término era usado para describir a las personas que hacían cálculos aritméticos, con o sin ayuda
Enviado por diegoa / 412 Palabras / 2 Páginas -
EVALAUCION DEL MODULO 1
1 2 3 4 5 PROFORDEMS QUINTA GENERACIÓN EVALAUCION DEL MODULO 1 Para la evaluación del módulo se tomará en cuenta la participación y desempeño de los docentes en las sesiones presenciales y en el trabajo en línea, así como la colaboración con los compañeros en las actividades grupales y por equipo, el respeto por la diversidad de opiniones y la entrega en tiempo y en forma de las evidencias de aprendizaje solicitadas. Las evidencias
Enviado por mimi23 / 884 Palabras / 4 Páginas -
Modulo 4 Actividad 89
Actividad 89 INSTRUCCIONES: Para complementar la actividad anterior, en plenaria discutan que tanto de los principios del trabajo colaborativo se lleva a cabo en los procesos de evaluación y el trabajo académico colegiado Por equipo elaboren conclusiones a partir de las siguientes preguntas 1.- ¿Qué facilita las relaciones de colaboración en estos ámbitos?. El dialogo constante, la retroalimentación permanente, el autoconocimiento, tener claras las intenciones del accionar social y actitudes, la comunicación efectiva y asertiva,
Enviado por nenanasa / 973 Palabras / 4 Páginas -
Actividad Integradora 12 Modulo 1
La actividad se desarrollo de acuerdo a los conocimientos y experiencias de cada uno de los integrantes del equipo. Las competencias genéricas clave enfocadas a responder a las adversidades que el estudiante enfrentara desafíos ante un mundo que cada día es más exigente, este perfil abarca las 11 competencias genéricas por que aplica los contextos personales, sociales, académicos y laborales. Las competencias genéricas transversales son las disciplinas académicas y complementarias donde el alumno adquiere los
Enviado por JUANFRANCISCA / 395 Palabras / 2 Páginas -
Act. 1 De Reconocimiento De Algebra, Trigonometría Y Geometría Analítica
Act. No. 1 - Revisión de Presaberes – Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica Página 01: Introducción Estimado estudiante: Esta actividad ha sido diseñada para verificar los conocimientos anteriores (previos) que se requiere poseer sobre los temas del curso, así como para verificar la existencia de algunos conocimientos mínimos que se debe mantener en la estructura mental de saberes para que se facilite el proceso de aprendizaje. De esta manera se ha diseñado la actividad para
Enviado por EduardoTorres / 1.028 Palabras / 5 Páginas -
Rieb Modulo 4 práctica educativa
1. ¿Por qué se considera que la evaluación es fundamental para cambiar la práctica educativa? R= Porque es el eje vertebral de cualquier dispositivo pedagógico, coadyuva a reorientar el que, como y cuando evaluar y permite la programación de las mismas Inicial, formativa, sumativa); cuya finalidad principal es la de regular tanto la enseñanza como el aprendizaje. (El saber, el hacer, y el ser.) 2. ¿Desde el nuevo enfoque de la Reforma 2009, cuál sería
Enviado por doloxxo79 / 299 Palabras / 2 Páginas -
Portafolio De Evidencias Modulo 1
CMOA_AC2M2 Elabore un reporte individual de lectura por cada documento (ejercicio de síntesis de la lectura indicando la referencia de cada texto), considerando lo siguiente: 1.-La noción de competencias, su importancia en la educación actual. 2.-La ubicación de las competencias en el contexto del currículum (Marco macro) y su impacto en la planeación de la docencia (Marco Micro). 3.-La relación entre competencias y el proceso de enseñanza y aprendizaje. 4.-Las formas más idóneas, según los
Enviado por cesarjol / 847 Palabras / 4 Páginas -
Profordems
LECCIÓN No. 1 Inicio del programa Para inicar el uso del programa Excel 2007 y poder realizar las tareas que deseamos hacer. 1. Primero nos ubicamos en el botón Inicio, de la parte inferior izquierda de la pantalla 2. Pulsamos la opción Todos los Programas 3. Y luego buscamos el directorio Microsoft Office, donde seleccionamos Microsoft Excel 2007 4. Ya aparecerá nuestra pantalla de Excel lista para trabajar. Como podemos ver, la pantalla consta de
Enviado por gab0609 / 9.168 Palabras / 37 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1
• La actividad busca identificar los conocimientos previos del profesor-estudiante sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida: 1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Anteriormente el maestro enseñaba lo que sabía, no lo que deben aprender los estudiantes; teniendo así un sistema tradicionalista donde el alumno actúa solo como sujeto pasivo ante el maestro, memorizando y repitiendo conceptos;
Enviado por mayragluyas / 1.109 Palabras / 5 Páginas -
Módulo 4: Evaluación para el Aprendizaje en el Aula
Módulo 4: Evaluación para el Aprendizaje en el Aula. PRODUCTO 16 Elabore en una cuartilla, una reflexión de la siguiente pregunta: • ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Producto decimo sexto ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación
Enviado por albertosolis / 309 Palabras / 2 Páginas -
PRODUCTO 16 DIPLOMADO RIEB 4TO MODULO
¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Al alumno: En la medida en que los invita a reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y el de sus compañeros. Al docente: Considerar las características de los alumnos para plañera o diseñar actividades que lleven a cumplir con los objetivos planteados al inicio de un periodo de tiempo. Reflexionar
Enviado por TONYCABRERA16 / 307 Palabras / 2 Páginas -
ACTIVIDAD 6 DEL MODULO 2
Ficha de trabajo 1 Nombre: Calidad del aprendizaje universitario. Autor: John Biggs. Fecha y lugar e realización: Narcea ediciones 2006 avda. Federico rubio y Galí, 0 28039 Madrid España. Edición: 2006. Editorial: Narcea. Tema: “Formular y clarificar los objetivos curriculares” Páginas: 55-77. La meta de la mayoría de los profesores consiste en que los estudiantes “comprendan” lo que se les enseña. Un instrumento útil para hacerlo es la taxonomía SOLO, que cuando se aplica a
Enviado por badillo / 1.620 Palabras / 7 Páginas -
Modulo 2 DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES
MODULO II DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES Actividad 2. Formación basada en competencias para la EMS. Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias, el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. I. INTRODUCCIÓN Son múltiples las razones por las cuales es preciso estudiar, comprender y aplicar el enfoque de la formación basada en competencias. En primer lugar, porque es el enfoque educativo que está en
Enviado por Xian15 / 4.764 Palabras / 20 Páginas -
ACTIVIDAD 16 MODULO 4 DE LA RIEB
LAS REFORMAS CON RELACIÓN A LOS RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE PRUEBAS ESTANDARIZADAS. LA TAREA PRINCIPAL DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO HA SIDO PRIMERO: Generalizar la educación universal y obligatoria Cobertura Calidad y equidad. El INEE (Instituto Nacional de Evaluación de la Evaluación) indica que la evaluación de la calidad implica: • Medición de los logros de aprendizaje de los alumnos. • Congruencia entre los elementos que constituyen el sistema educativo. El Instituto afirma que
Enviado por PAULINABALAM / 275 Palabras / 2 Páginas -
Producto 17 Del Modulo 4 De La Rieb 2011
PRODUCTO NO. 12 Reporte de entrevista.. “las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes” • ¿Qué práctica comunitaria pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? R.- la falta de equidad de género, rasa y estatus social, la discriminación y el abuso de los mismos derechos, la falta y la negación de oportunidades y una mejor calidad de vida.
Enviado por thecrow / 300 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
Portafolio de evidencias De Aprendizaje CARRERA: Lic. En Educación MATERIA: Instrumentación e implementación curricular ALUMNA: María Fátima luna Haro MAESTRA: Dalia Marisa Hernández Valdez CICLO: 201125-ILC AULA: 204 MODULO: ILC CUATRIMESTRE: 5to HORARIO: 07:00 – 9:00 AM. GRUPO: LMMF8-1 Los Mochis, Sin. febrero de 2010 INDICE INTRODUCCION………………………………………………………………..…….3 JUSTIFICACION…………………………………………………………..………….4 ELEMENTOS DE IMPLEMENTACION CURRICULAR…………...….5 CONCLUSIONES……………………………………………………………….…..7 BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………...…..8 ANEXOS……………………………………………………………………….….…..9 INTRODUCCIÓN En el siguiente trabajo se llevara acabo la implementacion curricular y los factores que existen en ella, una institucion
Enviado por hectorluna / 878 Palabras / 4 Páginas -
Actividad 2 módulo 2
María del Carmen Rosario García Maceda RGM_Act2 grupo 57 Integrantes del equipo: Lizbeth Fernández Pali, Armando Lucino Hernández Rivera, María del Carmen Rosario García Maceda. Actividad de Aprendizaje 2: Formación basada en competencias para la EMS Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad Según Perrenoud, Phillppe. Construir competencias Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto
Enviado por Charo09 / 1.532 Palabras / 7 Páginas -
Desarollo Modulo 1-Salud Y Trabajo
Desarollo Modulo 1-Salud Y Trabajo 1. Supón Que Tienes Tus Aspectos Físicos, Mentales y Sociales En Total Equilibrio, Según Lo Concibe La Oms. ¿Crees Que Ello Es Suficiente Para Tener Un Completo Bienestar? Respuesta: DESAROLLO MODULO 1-SALUD Y TRABAJO Supón que tienes tus aspectos físico, mental y social en total equilibrio, según lo concibe la OMS. ¿Crees que ello es suficiente para tener un completo bienestar? R/ SI, es lo suficiente porque si estamos en
Enviado por daniibeckham / 934 Palabras / 4 Páginas -
Módulo 1: Salud Y Trabajo.
1. Supón que tienes tu aspecto físico, mental y social en total equilibrio, según lo concibe la OMS. ¿Crees que ello es suficiente para tener un completo bienestar? R//: sí, porque mientras los tres pilares (Metal, físico, social) estén en total equilibrio el bienestar de la persona será el deseado, todo cambiaria en el caso que algún agente no deseado, cualquiera que fuera interviene en el buen desarrollo de su labor, llegando esto a que
Enviado por daniel0318 / 754 Palabras / 4 Páginas -
Reforma Integral De La Educación Básica Diplomado Para Maestros De Primaria: 2º Y 5º Grados. Módulo 1: Fundamentos De La Reforma
Producto 1: En nuestra sociedad actual, la ciencia y la tecnología han causado un gran impacto tanto al ser humano como a nuestro medio ambiente, lo cual ha ido repercutiendo positiva y negativamente. Sabemos que es importante el conocimiento para que la sociedad exista y al mismo tiempo progrese y para que esto se pueda dar, se necesita de la ciencia que la podemos definir como el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y
Enviado por ritaguilar / 5.641 Palabras / 23 Páginas -
Producto 16 Rieb Modulo 4
PRODUCTO 16 Elabore en una cuartilla, una reflexión de la siguiente pregunta: ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación diagnóstica invita a interactuar al alumno desde el momento que valora lo que sabe y analiza sus debilidades para de ahí partir hacia la búsqueda de lograr los aprendizajes esperados. Lo invitan además a tomar una actitud
Enviado por Anelitzyjimenez / 249 Palabras / 1 Páginas -
ANTIOQUIA CAPACITACIÓN EN GESTIÓN AMBIENTAL MODULO I LEGISLACIÓN AMBIENTAL EN COLOMBIA AÑO 2009
CONTRALORIA GENERAL DE ANTIOQUIA CAPACITACIÓN EN GESTIÓN AMBIENTAL MODULO I LEGISLACIÓN AMBIENTAL EN COLOMBIA AÑO 2009 2 TABLA DE CONTENIDO 1. ANTECEDENTES 3 2. POLITICA NACIONAL AMBIENTAL 4 3. EL DERECHO AMBIENTAL EN COLOMBIA 4 3.1 Reseña Histórica de Política Ambiental en Colombia 6 4. LA CONSTITUCIÓN POLITICA 7 5. MECANSMOS DE PARTICIPACION CIUDADANA 9 5.1 Acción de Tutela 9 5.2 Acción de Cumplimiento 10 5.3 Acción de Nulidad 10 5.4 Derecho de Petición 11
Enviado por josemastras / 8.629 Palabras / 35 Páginas -
MODULO INTRODUCTORIO DE ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS
MODULO INTRODUCTORIO DE ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS 1. CONCEPTO DE ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS Consiste en la planeación, organización, desarrollo, coordinación y control de técnicas capaces de promover el desempeño eficiente del personal 2. PROPOSITO Y OBJETIVOS Propósito de la Administración de los Recursos Humanos El propósito de la administración de recursos humanos es mejorar las contribuciones productivas del personal a la organización, de manera que sean responsables desde un punto de vista estratégico, ético
Enviado por rafalalolucho / 1.813 Palabras / 8 Páginas -
Act.4: Profundización Unidad 1 De Ingles 0 - UNAD
1 Puntos: 1 Complete the questions with the right verb and auxiliary forms. _______they ____________ a black car? Seleccione una respuesta. a. are, have b. can, do c. Does, has d. Do, have 2 Puntos: 1 Mathew Thomas is English. He is 15 and his brother Paul is 13, but they don´t go to school. They are in the Chilean city of Arica since many years ago because their parents are scientists there. They study
Enviado por yaarizag / 1.155 Palabras / 5 Páginas -
Act 4: Lección Evaluativa No. 3 Unidad 1
Act 4: Lección Evaluativa No. 3 Unidad 1 Introducción a la Lección Evaluativa En la siguiente lección evaluativa usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, usted debe seleccionar aquella que responde correctamente la pregunta planteada, las preguntas son de selección múltiple con única respuesta, selección múltiple con multiple respuesta y presguntas de análisis de postulados. Esta lección evaluativa se pretende revisar la apropiación de los
Enviado por ma89bla407 / 2.849 Palabras / 12 Páginas -
EXAMEN MODULO 5 SENA
Pregunta 1 0 de 1,25 puntos CASO 1: En un bus de servicio público se dirigía a su empresa el Señor Simón Alfonso con el fin de comenzar su turno como vigilante. Durante el trayecto y faltándole media cuadra para llegar a la empresa, sufrio fractura de naríz al ser golpeado en su cara por un artefacto que lanzó un desconocido desde la vía. ¿Se considera este, un accidente de trabajo? Respuesta seleccionada: Verdadero Respuesta
Enviado por crash82 / 335 Palabras / 2 Páginas -
Act 1 Revisión De Presaberes - Psicologia Social
Introducción Estimado estudiante esta lección tiene como propósito identificar el manejo de nociones básicas a nivel conceptual, necesarias para iniciar el curso de Psicología Social; de igual manera llevar a que el estudiante realice una revisión de los propósitos del curso, lo que le facilitará aclarar sus expectativas en relación al desarrollo del curso y también le brindará una dirección clara de las metas y objetivos del mismo. Para el desarrollo de la lección tienes
Enviado por henrybolivar / 2.515 Palabras / 11 Páginas -
Producto 16 Rieb Modulo 4
Producto 16 Elaboración en equipo de una reflexión en donde expresen en qué medida los tipos de evaluaciones revisadas invitan a interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje. La evaluación como proceso de medición no se contrapone a la evaluación como proceso formativo, en realidad se complementan. Como el proceso continuo que debe de ser, la evaluación debe de realizarse a lo largo de todo el proceso de aprendizaje. Es por eso
Enviado por pamme / 544 Palabras / 3 Páginas -
Profordems
VINCULACION DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO Y EL ROL DOCENTE COMO PROMOTOR DE LAS MISMAS Las competencias o habilidades genéricas son importantes porque los trabajos hoy requieren la flexibilidad, iniciativa y la habilidad de emprender muchas tareas. Estas no son prescritas o definidas como en el pasado y generalmente están más orientadas al servicio, por lo que las habilidades sociales y la producción de información han tenido un crecimiento importante.
Enviado por gusana / 280 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
VINCULACION DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO Y EL ROL DOCENTE COMO PROMOTOR DE LAS MISMAS Las competencias o habilidades genéricas son importantes porque los trabajos hoy requieren la flexibilidad, iniciativa y la habilidad de emprender muchas tareas. Estas no son prescritas o definidas como en el pasado y generalmente están más orientadas al servicio, por lo que las habilidades sociales y la producción de información han tenido un crecimiento importante.
Enviado por gusana / 280 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
VINCULACION DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO Y EL ROL DOCENTE COMO PROMOTOR DE LAS MISMAS Las competencias o habilidades genéricas son importantes porque los trabajos hoy requieren la flexibilidad, iniciativa y la habilidad de emprender muchas tareas. Estas no son prescritas o definidas como en el pasado y generalmente están más orientadas al servicio, por lo que las habilidades sociales y la producción de información han tenido un crecimiento importante.
Enviado por gusana / 280 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
4 Saberes (planes de estudio basados en competencias) o 4 contenidos (antiguos planes de estudio) Función del tema en el Desarrollo de habilidades cognitivas Aplicaciones o usos 1.1 Identifica los componentes físicos del equipo de cómputo mediante su Caracterización y funciones. Desarrollo de habilidades para identificar y conocer ambientes simulados que promuevan actitudes cognoscitivas propiciando el Desarrollo de conductas asertivas. Trabajar conjuntamente para propiciar actitudes colaborativas. Aplicar el trabajo en equipo y participativo en el
Enviado por gilbar16 / 258 Palabras / 2 Páginas -
Productos Modulo 4 Rieb 2 Y 5 2009
PRODUCTO DECIMOSEXTO REFLEXIÓN DE LOS TIPOS DE EVALUACIÓN A lo largo de la educación la evaluación se ha visto como un componente del proceso de enseñanza-aprendizaje que forma parte de la dinámica del trabajo de aula desde el inicio de una actividad docente hasta el trabajo realizado por el alumno. Cada maestro debe tener presente que lo más importante no es evaluar, ni hacerlo con la calidad requerida, s i no saber cuáles son los
Enviado por caali / 1.525 Palabras / 7 Páginas -
Propósito: Dar A Conocer La Finalidad Y El Alcance Del módulo A Los Participantes, E Identificar Las Características Y Expectativas Que Tiene El Grupo En Relación Al Mismo.
Actividad 1 Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. 1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La Reforma Integral a la Educación Media Superior (RIEMS) es un programa de la SEP dicho programa es para combatir el déficit que México atraviesa en el nivel medio superior. Su finalidad es crear un sistema nacional
Enviado por tere76 / 319 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2 Porfordems G5
UNIVERSIDAD JUAREZ AUTONOMA DE TABASCO ACTIVIDAD 1 CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE ALUMNO: JORGE ALBERTO LEZAMA ROSALES VILLAHERMOSA, TABASCO JULIO DE 2011 En relación a los paradigmas podemos concluir que el patrón o modelo de aprendizaje tiene gran relación con la forma de trabajo por competencias, ya que pretende que se generen conocimientos, es decir, que verdaderamente haya un cambio, busca el saber hacer. Este paradigma se preocupa que en cada generación sea
Enviado por jorgelezama / 543 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MODULO: 1 INSTITUCIÓN FORMADORA: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE COAHUILA SEDE: PREPARATORIA VENUSTIANO CARRANZA ACTIVIDAD NÚMERO 1 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explora el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS IBQ FÁTIMA NOHELIA TERÁN MURILLO 5TA GENERACIÓN EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA ANTES DESPUÉS 1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Desconozco 2. ¿Qué reformas educativas
Enviado por fatimanohelia / 466 Palabras / 2 Páginas -
ANTROPOLOGIA Act 6: Trabajo Colaborativo 1
ANTROPOLOGIA Act 6: Trabajo Colaborativo 1. PRESENTA: Paola Marcela Garcia CODIGO: 28061293 GRUPO: 100007-565 CEAD: Bucaramanga Tutor: Erick Marín espinosa Bucaramanga, Septiembre 23de 2011 INTRODUCCION El siguiente aporte para la construcción del trabajo colaborativo 1. Evidenciaremos el gesto de solidaridad de un grupo de trabajadores de ECOPETROL, que sin querer protagonismo o propaganda y de forma particular brindan la ayuda a escuelas de escasos recursos; escogidas por recomendaciones de los docentes que ven la necesidad
Enviado por paola1017 / 537 Palabras / 3 Páginas -
Modulo De Young
Universidad Mayor de San Simón Ingeniería Química Facultad de Ciencias y Tecnología Departamento de Física LABORATORIO Nº1 MÓDULO DE YOUNG Nombres y Apellidos: Caballero Durán José Mario Cors Michel Lahis Leonora Guevara Frías Mariel Andrea Docente: Ivan Fuentes Miranda Carrera: Ingeniería Química Horario: 6:45 a 8:15 am Fecha: 30/08/2011 Cochabamba-Bolvia Módulo de Young I. Resumen ¿Qué hemos realizado? Mediante el experimento pudimos calcular el Módulo de Young de un alambre delgado sujeto a una tensión
Enviado por macab93 / 1.290 Palabras / 6 Páginas